孩子，請秀出你的“精彩”

在英語教學觀念不斷更新和創(chuàng)新的過程中，面向全體孩子，全面培養(yǎng)和提高他們學習英語的興趣，增強其運用英語的綜合能力是課堂教學永恒的主題?！缎掠⒄Z課程標準（實驗稿）解讀》中提到：英語教學應盡可能地讓學生多接觸英語，要通過視聽、朗讀、游戲、表演等多種方式，多給學生易理解的語言輸入……作為一名工作在第一線的小學英語教師，我一直在探索和學習著新的、適應現代課堂教學要求的教學方法和手段。

一、“精彩”的前提是傾聽

心理學測試表明，人們通過視聽覺所獲取的知識占全部知識的80%以上。聽的能力在英語四項能力中也是排在首位，因此從“聽”開始不僅符合教學規(guī)律，也符合語言學習規(guī)律。對于缺少英語語言環(huán)境的大多數中國小學生來說，聽，是他們獲取英語知識和純正優(yōu)美的語音語調的唯一途徑。因此，在整個小學英語教學階段，教師每節(jié)課都要盡可能地為學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，讓學生在充足的“聽”的語言量中學習英語。

首先，入門時注重對孩子的情感投入。教師要用真摯的情感和公平無私的愛去贏得孩子們的親近和信任，努力營造出輕松愉快的課堂氣氛，讓孩子愿意聽你說話，幫助孩子克服怕沒聽到或說不好英語而導致同學笑話的緊張心理，力爭使每個孩子都聽得懂、敢講英語，講好并愛講英語。

接著，在教學過程中時時提醒孩子要善于傾聽。正常的孩子都擁有正常的聽神經，正常的聽的能力，但為什么在課堂上有時會發(fā)現有的孩子注意力不集中甚至發(fā)呆呢？這就是所謂的“選擇性傾聽”。在平時的教學過程中，除了對孩子學習英語興趣的培養(yǎng)之外，還要想盡辦法吸引他聽的注意。在日常的教學過程中，我經常這么做：在講到重要的知識時，我常常使用：Listen！ Listen carefully！ 并故意放慢語速，提高聲調，等孩子的注意力都在我身上時才開始講授內容，這樣的“浪費時間”，換來的是全體孩子的注意力集中，很值得！在復習知識時，我常常請孩子復述我剛剛講的內容，或請孩子轉述別的孩子剛剛講述的內容，如：在教授牛津小學英語5B Unit 4 An English friend時，我先問一個孩子What do you usually do on Sundays？接著馬上問另外一個孩子What does he/she usually do on Sundays？ 以此來檢測另外這個孩子有沒有在認真聽，同時也把新的語法知識帶了進來，一舉兩得，何樂而不為？

最后，在平時給學生樹立善于傾聽的榜樣。有的老師往往強調學生要聽自己的，但自己有時卻忽略了傾聽孩子說的。所以要讓孩子學會傾聽，養(yǎng)成聽別人說話的習慣，作為老師首先要善于傾聽孩子，以身作則。

二、“精彩”的生成是表述

《學習的革命》中提到：一個人一生中僅僅30%的知識是在學校獲得的；在30%的知識中又只有5%是從老師那里獲得的，其余25%是通過孩子間的相互交往來獲得的。英語作為人類交際工具之一，本身就要求教師在教學中要注重培養(yǎng)孩子表述的能力。因此，就要求老師想盡辦法，為孩子的說提供機會。從“想說”到“會說”再到“好說”是一個日漸培養(yǎng)和鍛煉的過程。

在課堂教學中提供更多的說的機會。課堂教學時，教師要努力營造貼近孩子實際的、真實的語言環(huán)境，讓孩子在一定的情境中學會運用學過的、合適的語言來表達思想；同時讓孩子有更多的時間在師與生、生與師、生與生的語言交流中，不斷鞏固、更正、靈活運用所學的英語知識。在實際教學過程中，我經常采用這些形式：在Free talk中，復習及鞏固上個課時學過的知識，并帶出這個課時新授的知識，我每節(jié)課都堅持使用5分鐘左右的時間讓孩子和我自由交流。在ask and answer， work in pairs， discuss with your partner等等形式中，給孩子充分的時間和同伴進行交流，無拘無束，鍛煉說的面也很廣，所以在教學中，我常常運用這些形式，讓孩子學會傾聽別人的說話，學會接受別人的建議。在act in roles， make similar dialogues中，這些形式能夠很好的培養(yǎng)孩子綜合運用語言知識的能力，能夠培養(yǎng)孩子之間合作，共同完成一項任務，共同提高表演和語言表達能力。在有了一定量的語言詞匯、句型的時候，教師可讓孩子自由組合，編排演練。

在課外創(chuàng)造更多的說英語的情境。其實，孩子上英語課的時間畢竟是有限的，更多的時間還是在課外。在課外可以安排各種各樣的活動來增加孩子說英語的機會，滋生其“好說”英語的幼芽。如開設英語社團，舉辦雙語節(jié)等等。

聽說讀寫是英語的四項基本技能，在小學階段，特別是在學習英語的起始階段，教師從“聽、說”入手，注重培養(yǎng)良好的聽的習慣，創(chuàng)設豐富多彩、形式活潑的說的情境，對提高學生的素質和學習英語的興趣、改革課堂教學模式和教學方法都有著極大的作用。

總之，無論何時何地，都會有孩子的閃光之處，要善于去傾聽孩子的心聲，尋找他們的亮點，讓它成為教學魅力的生長點，讓創(chuàng)造性的教和創(chuàng)造性的學成為一種快樂的體驗，學生快樂了，敢于出“精彩”，課堂活躍了，你也快樂了！

【作者單位：蘇州高新區(qū)東渚實驗小學 江蘇】