新課程背景下的有效備課

備課是教師上課前所做的準備工作，通過備課，掌握教學內容，領會編者意圖，確定目的要求，選擇教學方法。“凡事預則立，不預則廢”。備課盡管不能“洞察秋毫”，但沒有精細、周全、巧妙的預設，課堂生成的質量能有保證嗎？看看那些特級教師“精彩”的課堂，有哪一節課不是精心預設的，有哪一節課的語言不注重前后斟酌，左右推敲的呢？因此，教學前的預設不可少，備課環節不可無。要使40分鐘高效而不拖課，關鍵要教師認真備好課。那么備一堂語文課的常規步驟是什么呢？

一、鉆研。備課如同打井，只有深鉆，才能得水

備一篇課文時，首先是熟讀精思。放聲朗讀課文，一絲不茍，做到正確、流利、有感情，努力把平面的讀成立體，由現象讀到本質，由膚淺讀到深刻，由狹隘讀向廣闊，讀到“其意皆出吾心”“其言皆出吾口”。其次，理解含義。劃出生字新詞及含義深刻的句子，通過查字典、聯系上下文等方法理解字詞句在課文中的意思。

再次找準語文的“田”。作為語文老師不能忘記語文課姓“語”，本體任務是發展學生的言語水平。由此，我們備課時要找準自己的“田”，正確領會作者遣詞造句，謀篇布局的意圖，細心琢磨、體會作者推敲錘煉文字的匠心，尋找、抓住能引導學生思維的感悟點。

二、參考

備課不僅僅參考一本《教學參考書》，還要廣泛地參考大量的資料，大至原著、背景、典故等出處，小至一詞一句，都要心中有數，明明白白。這樣才能從廣度、深度上把握文本。

三、聯系

要全面提高學生的語文素養，備課時就要聯系學生實際，充分研究學生的知識水平、能力狀況，對他們在情感、態度、價值觀的發展上處于何種狀態，做到心中有數。同時還要聯系課標精神，聯系課文前后內容、地位等，這樣才能設計個性化的教案。

四、選擇

根據教學內容科學、合理地選擇教與學的方式或方法。該學生鉆研、思考的，一定留給他們充裕的時間。該合作探究的，一定保證質量，不走形式；該教師講授的，不要有顧慮。讓接受性學習和自主合作探究各展其長，相輔相長；讓多媒體手段與傳統手段巧妙結合，恰當地與教學內容整合。

五、設計

我們在深入鉆研教材的基礎上，精心推敲每個教學步驟，對于要引領學生重點感悟、交流的詞語、句子、段落，該怎樣感悟及如何把感悟引向深刻，都應做到心中有數。還要認真設計每個步驟所需的教學時間，做到突出重點，環環相扣，步步緊隨。設計能做到“一針見血”的決不“繞圈子”，能一次到位的決不“炒冷飯”，能不提問的盡量不提問，這樣就能有效地保證教學環節的流暢、緊湊，這樣才能避免教學環節的松垮現象，才能降低教學時間的損耗。

六、寫教案

寫教案就是將備課的思路目標化、清晰化、條理化，對整個教學有個整體的安排和較為合理的預設。課前有了教案，可以避免課堂教學具體實施過程中的隨意性和無序化，教案是簡是繁，形式如何要結合個人實際了，沒有必要千人一面，不要拘泥于形式，筆者認為教學目標要記，過程要記，關鍵詞語的處理及體會要記，教師要講的重要的話要記，要求學生寫的片段、造的句子，要寫一寫，重要的參考資料也要寫下來。

總之精心作好教學過程的備課，做到胸有成竹，這樣即使遇到教學受挫、發生意外，也能敏銳地捕捉到生成的契機，冷靜地分析其教育的價值和意義，彈性控制教學環節，重組教學內容使學生真正“動”起來，在“動”中出現新思想、新創意。

【作者單位：灌南縣孟興莊小學 江蘇】