小學科學教學中學生自主學習能力的培養

《小學科學課程標準》指出，小學科學要以培養學生科學素養為宗旨。因此，我們在教學中要把立足點放在培養學生學科學、用科學的志趣和能力上，特別注重培養學生的科學觀點、科學方法、科學態度和創新精神，使學生在志趣、精神、知識、能力等各方面都得到提高，逐步具備科學家的素質。在教學中，做到五個“自主”，將會有效提升學生的科學素養。

一、自主學會預習，提高自學能力

學會預習是學生學會學習的第一步。首先，在小學階段，一堂課只有40分鐘，在這么短的時間里讓學生開展活動、掌握知識、培養能力是比較緊張的，若將預習任務安排在課上完成，將會擠占學生自主探究的時間，影響課堂效率的提升。其次，沒有認真預習的學生也就無法高質量地做好課前準備，課內的觀察、實驗等活動的開展也會降低質量。

科學教材非常適合學生自學。書中既有大量圖片供學生照著做，又有許多科學故事讓學生讀。如科學家的發明故事，各種現代科技信息等。有些科學知識還非常貼近學生的生活，學生樂于閱讀。

因此，為了提高課堂教學效率，必須抓好課前預習工作，課前必須要求學生做到：（1）通讀課文，看懂圖意；（2）提出想知道的問題；（3）想一想：如何來進行研究，并準備相應的實驗材料。

課前讓學生主動預習，提出一個與眾不同的問題，設計一個有價值的實驗，想出一個別出心裁的方法，對學生的發展將起到極其良好的作用。對于學生提出的千奇百怪的問題，教師都應給學生及時的鼓勵，使學生積極地動腦筋、想辦法，從而產生更好的教學效果。

二、自主準備材料，學會科學方法

科學教學中要用到大量的實驗材料、圖片資料等，這些材料是開展教學的物質基礎。教材中用形象生動的照片展示了各種實驗及所需的材料，為學生準備材料提供了依據。開展好課堂教學，一方面要求教師必須準備好足夠的觀察和實驗材料進行演示，供學生研究；另一方面我們更應提倡讓學生自主準備材料和搜集資料，對照課本提示自己來做實驗。如教學《溶解的快與慢》一課，我布置學生在做好充分預習的基礎上，讓他們對照課本在家中自主完成實驗。用玻璃杯代替燒杯，用筷子代替玻璃棒。學生通過兩組簡單的對比實驗，經過觀察后知道了溶解的速度與是否攪拌及水溫的高低有關。

學生自主準備實驗器材，開展家庭小實驗，可以提高學生學習的積極性，保證人人參與，提高實驗效率，學生對實驗印象也更加深刻，能牢固地掌握所學知識及探究的過程，同時還可以培養學生的創新精神，克服依賴思想，提高學科學、用科學的能力。

三、自主進行探究，學會解決問題

由于需要研究的問題在課前已讓學生自主思考提出，課上只需對學生提出的問題進行篩選，根據篩選出的問題，讓學生在實驗小組中討論實驗方案、設計實驗過程、收集觀察事實、整理實驗結論。要保證學生有足夠的時間去主動探究，自己去解決問題。

教材中設計的實驗數據統計表格，對學生自主開展實驗也起到了很好的引導作用，學生通過實驗、填表、統計、分析，就比較容易得出科學結論。如教學《摩擦力的大小與什么因素有關》時，教材中就設計了兩張表格，學生通過實驗數據進行分析，知道了摩擦力的大小與物體的重量和接觸面的光滑程度有關。

四、自主質疑問難，學會尊重事實

科學是不允許有一絲一毫的虛假，因此必須培養學生實事求是的科學態度，糾正“人云亦云”、“教師說的總是對的”這種思想，鼓勵學生質疑問難。要尊重事實，不迷信權威，敢于提出挑戰，只有具備這種思想的人，將來才能有所發現、有所發明、有所創造。為了讓學生主動質疑問難，必須創造一種和諧、民主、愉快的教學環境，讓學生在輕松愉悅的氣氛中探索問題，發表見解。教師在課堂上要對敢于發表自己意見、敢于質疑問難的學生大力表揚，培養學生的問題意識。如教學《空氣有重量嗎》一課時，課始，我提出“水有重量，石頭有重量，空氣也有重量嗎？”在短暫的思考之后，教室里小手如林，有的說：“因為空氣是一種物質，它一定也有重量，只不過它的重量比較小而已。”有的說：“空氣沒有重量，如果空氣有重量的話，那么大氣層這么厚，為什么壓在我們身上，我們一點負重的感覺都沒有呢？”就在同學們爭論不休的時候，我因勢利導，讓學生設計實驗來證明自己的觀點。學生利用天平，分別測量了皮球充氣前和充氣后的重量，發現皮球充氣后的重量變大了，事實證明空氣也是有重量的。在實驗結果面前，同學們一個個都非常信服。

五、自主實踐運用，學會應用知識

學習知識的目的在于運用。記憶的知識是死的，運用的知識才是活的。科學教材中的許多實踐活動也為學生運用知識創造了條件。如學生在學習了《鐵釘生銹了》一課，知道了雨天騎過的自行車，只要及時將水珠擦干，就能有效防止生銹；學習了《吃的學問》之后，懂得了飲食必須做到葷素搭配、不挑食等，才能保證營養均衡，健康成長。

總之，在科學教學的過程中，教師要充當好引領者，充分發揮學生的主體作用，讓他們掌握必備的自主學習能力，使學生的科學素養在自主學習的過程中得到發展，從而提高科學教學的質量。

【作者單位：如東縣岔河鎮教育管理辦公室 江蘇】