淺談幼兒象征期心理及其培養方式

3～4歲的兒童，握筆能力增強，認知能力與符號思維進一步發展，生活經驗更加豐富，繪畫時意識逐漸起主導作用，他們開始認為畫在紙上的線條及形狀可以代表他們生活環境中的事物，這種意愿從涂鴉期萌芽，在象征期得到發展，他們的涂鴉開始具有某種象征意義。

一、象征期幼兒繪畫的發展過程：

1、仍帶有涂鴉特征。兒童繪畫心理活動與兒童智力的發展密切相關，幼兒起初拿起筆隨意亂畫時，自然是沒有什么目的，但同其他他們所喜愛的游戲一樣，繪畫活動本身使他們入迷。如果注意觀察一下學前期的兒童最初是怎樣畫畫的，你就會發現這樣一種情形：他們畫畫時既不面對著描繪對象進行觀察，也不照著書本或別人的作品來臨摹，而是把繪畫當成一種游戲，隨心所欲的依靠自己過去對某些形象的記憶來作畫。因此這種行為仍帶有涂鴉特征。

2、用多種不規則圖形表現事物。幼兒會自發地在簡單的形狀上加若干輔助線，但形象極其簡單，甚至根本看不出什么眉目。如圖一，若老師不點題，一般人根本看不出畫上畫的是什么意思，幼兒卻能對所畫的形狀說出名稱或賦予意義，這就與涂鴉期有了本質的區別。圖二，我們似乎可以猜出一些內容，幼兒在具體的畫面位置上，能夠朦朧地表現出與客觀事物和自己經驗間有聯系的線，我們看出是二個人的頭像。從上面這兩幅畫中我們可以看出這一時期的兒童畫比較雜亂，都是用線條來畫的，并且線條也雜亂無章，不分橫線、豎線、弧線、斜線等，線與線相互摻雜在一起。

圖一 圖二

3、開始出現人物畫。當一個孩子閉上眼睛想象中見到了自己的媽媽，當時媽媽并不在身邊，但頭腦中卻浮現出媽媽的形象，這就是意象，也稱表象。這個形象是建立在孩子對媽媽的先前知覺的記憶的基礎上的。大多數意象都是朦朧、含混、模糊的。這也是兒童最初畫畫時只能用簡單的圖式表現對象的心理原因之一。

4、模仿成人畫畫。由于羨慕成年人能復現更接近知覺實感的圖象，他們有可能產生模仿的愿望，開始臨摹成人給他們制作的范畫和他們有能力畫出來的作品。這也是依靠知覺作畫的一種方式，不過是間接的知覺。

二、象征期幼兒繪畫特點：

1、先動筆然后再定義。在這個時期，幼兒畫畫時，線條開始分化，偶爾能根據不同的對象用不同的幾何線來表現形體，常常是在涂著、畫著時，偶然發現自己涂畫的形象與某物的外形相似，才想起要畫這一物體。畫面中可同時并存兩種或兩種以上的合乎形體特征的規則線。

2、表達很主觀。兒童常常在“自我中心”和表現欲的推動下，非目的性的隨意畫出其主觀想象中的物象。例如，這個階段兒童能把一大一小兩個圓（象征爸爸的身體和頭）組合在一起，再加上兩個四條線（象征爸爸的腿和手臂）就畫成了爸爸的形象。這種象征性的物象，盡管畫得還不成樣子，但這一階段較之前涂鴉期這一階段更為重要。因為，在兒童繪畫中產生了意義、象征，是一個從意象到具象的過渡階段。

3、用不規則的圖形表達 。由于這一時期的幼兒能涂畫的形狀有限，類似的形狀在每個幼兒的作品中可能代表著極不相同的事物。所畫的圖像僅僅是簡單幾何圖形與線條的組合，只具備了物體的基本部分，多半是粗略的、不完全的，整體性不強，結構也不合理，人們往往無法正確辨認。隨著幼兒認知水平的提高，圖形能夠代表的范圍會逐漸縮小。

4、出現對某種顏色的偏好。在色彩上幼兒從不考慮應該用什么顏色，他們喜歡用什么色就用什么色，或者是不管是什么顏色拿在手上就用。他們用自己喜愛的顏色來描繪自己喜歡的東西，而把自己認為不好看的顏色涂在自己不喜歡或可有可無的事物上。畫面上色彩種類在增多，但缺乏色彩的協調。涂色逐漸由無序、不均勻向方向一致、均勻涂色發展。

三、象征期幼兒繪畫應注意的問題

1、不要教幼兒畫形狀。幼兒繪畫會出現畫面內容關聯性差的問題，畫面內容零亂，所畫的物體不遮擋，同一形象的大小差別也很懸殊。成人要給他們足夠的成長、發展空間，尊重他們成長、發展的規律。

2、不評價他畫的形狀象不象。指導時教師干預太多， 會影響幼兒作畫情緒， 不利于孩子獨立思維的發展， 更不利于幼兒原創性繪畫能力的發展。因此，幼兒繪畫教學的重要意義不在于幼兒\"作品\"的水平，而在于繪畫活動本身。

3、抓住這一階段開發想象力。在幼兒時期，繪畫的重要任務是要培養幼兒敢于想象、富于想象的能力與意識，特別是想象意識。給孩子足夠的空間，讓他自由大膽地去想象與自信地去實踐，那么他的這種富于想象的意識就會變成潛意識埋藏進孩子的心里，在成年以后，也會影響著他們的思維和行動。

4、更多地傾聽幼兒對作品的解釋。這一時期，家長要引導幼兒大膽地來說說自己的畫，從而鍛練孩子的語言組織能力和表達能力。家長也通過他的講述加深對孩子的了解，增進親子關系。教師應當順應幼兒的心理發展，關注班中所有孩子的情緒變化，因材施教，并把培養孩子的繪畫興趣與愛觀察的習慣作為重點。

5、可以多給孩子幾種繪畫材料。在引導幼兒感知與運用色彩方面應將重點放在激發、維持幼兒對色彩的興趣與增強他們對色彩的敏感上。在具體的活動安排中，建議盡量多用水粉顏料進行涂畫，水粉顏料容易出效果，有很好的滲透性，很適合這一階段幼兒使用。水彩筆和油畫棒可以少量運用，油畫棒最好能與水粉顏料結合起來使用。

6、增加孩子的生活和審美體驗。在教學中，教師最好能設計一些讓幼兒親自觀察實物和圖片的環節，或者在平時生活中，豐富幼兒的生活經歷，這樣就能拓寬幼兒的內心和想象空間，因為日常生活中的美感會激發幼兒的創作欲望，幼兒會通過繪畫表現自己的所見所感，這樣幼兒作畫時就會更有興趣。

【作者單位：常州市劉海粟美術幼兒園 江蘇】