讓“信息技術”為數學課堂教學插上“高效”的翅膀

隨著新課程改革全面、深入的實施，教師教學觀念得到不斷更新，教學方法不斷改進，小學數學課堂教學過程已成為師生相互交流、探討的互動過程，成為學生自主探究、合作交流獲取新知的過程，令人耳目一新。筆者以提高小學數學課堂教學的有效性為目的，在運用信息技術促進小學數學課堂教學的有效性方面進行了粗淺的探討：

一、運用信息技術促進情境創設的有效性

華羅庚曾經說過：對數學產生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實際。然而現實的生活材料，不僅能夠使學生體會到所學內容與自己接觸到的問題息息相關，而且能夠大大調動學生學習數學的興趣，使學生認識到現實生活中隱藏著豐富的數學問題。因此，數學學習材料的選擇應十分注意聯系學生生活實際，注重實效性。例如，在教學《軸對稱圖形》時，教師先用計算機展示一幅圖像清晰、色彩鮮艷的秋天風景，并聲情并茂地說：現在是秋天，你們看，秋天多美啊，火紅的楓葉，美麗的蝴蝶，青翠的松樹？？來到秋天的大自然中，你會發現很多美景。同時，電腦一一抽出楓葉、蝴蝶、松樹的圖案，接著讓學生找出它們的特點。這樣美的畫面和學生生活經驗中的自然美融合在一起，引起了學生們的審美感，歡悅的笑容在他們的臉上綻開，他們饒有興趣地進入了求知的境界。這樣利用信息資源跨越時空界限的特點，將信息技術融合到小學數學課程教學中來，充分利用各種信息資源，引入時代活水，與小學數學教學內容相結合，使學生的學習內容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活，使學生的學習興趣更加濃厚；同時也可使教師拓寬知識面，改變傳統的學科教學內容， 使教材“活”起來， 讓數學學習更貼進生活。

二、展示知識形成， 引發學生有效思考

《數學課程標準》指出：數學教學不僅要教給學生數學知識，而且還要揭示獲取知識的思維過程。在小學數學教學中，要培養學生的獨立思考能力，其中一個最有效的途徑就是揭示數學知識的形成產生過程，讓學生在“做數學”的過程中主動建構知識。而應用現代信息技術能有效地展示新知識的發現和形成過程，這樣不僅能優化教師的教，更能激發學生進行獨立思考、積極主動探索。例如教學蘇教版“圓的面積”時，重點、難點是圓面積公式及推導過程。為了讓學生能夠更好的理解圓的面積公式和公式推導的過程。我先讓學生動手把準備好的圓平均分成（8、16、32等份）拼成以學過的圖形，然后我用精彩的動畫課件來展示圓不斷分割成若干個小三角形，直至無限多個的過程，這個過程學生在探究過程中很難通過操作實現，學生極限和逼近的思想又很弱。用課件的展示，讓學生體會到了深刻的數學思想。這也是其他任何手段都難以實現的。經過反復演示，讓學生充分感知，體會這個近似的長方形的面積與原來的圓的面積的關系。最終認識到兩者是相等的。再通過動畫對比，讓學生感知這個近似的長方形的底、高與原來圓的半徑與周長的關系，然后讓學生聯系長方形等的面積公式，自己推導出圓的面積公式。經過直觀的動畫演示，這一重難點不僅有效、輕易得到了突破，學生的空間想象能力也得到了加強。大大提高了課堂教學效率。

三、運用信息技術促進思維訓練的有效性

英國科學家培根說過，“數學是思維的體操?！睌祵W課堂更是思維訓練的主陣地。教學過程中，我們應善于把握學生的思維導向，對學生的思維要有一定的預見性，在學生思維的轉折之處運用信息技術手段恰當的予以及時點撥、提示，使學生思維少走彎路，提高思維訓練的有效性，促進學生思維的發展。

四、運用信息技術促進習題練習的有效性

通過習題的練習，可鞏固、檢查教學效果，達到鞏固、深化教學內容的目的。但是學生在做數學習題時往往覺得枯燥無味，時間一長，學生極易感到疲倦，很容易出現注意力不集中現象，練習效果不好，有效性低。這時如選用恰當的信息技術手段來呈現、改變練習的形式，就能夠吸引學生的注意力，激發學生思維的動力，從而提高習題練習的有效性，提高課堂教學效率。例如我在教學“圓的認識”時，練習時利用多媒體動態演示，先讓學生觀看一些車輪是圓形的自行車、摩托車、公交車等的行駛場面，接著再讓學生觀看一些車輪是三角形或多邊形的自行車、摩托車、公交車等的行駛場面。最后，我又出示輪子是橢圓形的摩托車的行駛場面。這時，學生紛紛議論：“這樣的車，坐上去誰受得了！”“駕駛這樣的車太危險了?！边@樣，通過利用多媒體出示各種不同形狀的車輪的運動場面，喚起了學生的探究欲望，誘發了學生的學習動機。此時，我又適時提出問題：“為什么圓形的輪子就行，其他形狀的輪子都不行呢？”在教師的啟發下，學生已完全處于一種思維高度集中而又愉悅的心理狀態中。這樣， 在師生積極互動的環境下， 進一步引發學生探究圓的學習動機。

綜上所述，在小學數學課堂教學中，運用信息技術的動靜結合，具體、形象，直觀、生動等諸多優點，能夠將復雜抽象的數學知識變得象形直觀易于理解，有利于促進小學數學課堂教學的有效性提高，有利于培養學生的思維能力和實踐能力，有利于大面積提高教育教學質量。

【作者單位：連云港市師專一附小教育集團龍河校區 江蘇】