“做中學”在編織教學中的實踐

陶行知提出“教學做合一”，要求“教”與“學”同“做”結合起來，同實際的生活活動結合起來，這就對教師有了新的要求。要求教師把教學中心轉移到實際生活，讓孩子從實踐經驗中獲得真知。而課題《手工編織滲透在幼兒美術活動中的實踐研究》便是運用了這一觀點，將這一匯聚了中華民族智慧的傳統工藝，展現在幼兒面前，并讓他們在學學、想想、做做、玩玩中體會傳統編織工藝的巧妙、奇特、博大、精深，提高幼兒的動手能力，發展創造性思維，培養豐富的想象力。

一、豐富的自然資源，激發幼兒“做中學”的熱情

同里有著豐富的自然資源：稻草、柳條、玉米皮、蘆葦葉、麥稈等等。我將共同收集來的編織材料分別發放到各組，請幼兒選擇自己喜歡的材料進行編織，本以為孩子們會很興奮，可出乎我的意料，孩子們對這些材料遠沒有我想象中那么感興趣?！霸趺淳幠?？”小酈問一旁的葉周辰，葉周辰搖搖頭也想不出來。“這是什么呀？里面還是空空的?！编嵶涌埔苫蟮亩⒅湺?。這是怎么回事？課后我也不斷地在想，是投放的材料太豐富了？是我對孩子現有編織技能的掌握不夠？或是孩子們對這些材料根本缺乏了解？……帶著這么多的問題，我與配班的沈老師商量，“不能讓這些天然的資源浪費了，怎樣才能讓這些天然的編織材料發揮作用呢？”“不妨帶他們到大自然中，利用自然界中的現有材料讓他們參與編織，我們小時候不也是這樣，看到一條條垂下的柳條，就忍不住爬上去摘幾條編成柳條帽戴在頭上，到麥田里摘麥稈編成一個個小花籃裝野花……”沈老師邊說邊興奮地回憶著小時候的快樂情景，我想想也是，自由自在、無拘無束地參與，才能更好的激發孩子們的創造性。

五月，到處是金黃的麥田，麥子收割了，田里就只剩下一堆堆的麥稈，在我的帶領下，孩子們來到了麥田里，我意味深長地對孩子們說：“老師小時候可不像你們現在有那么多好玩的玩具，可是我們會自己動手做玩具，可好玩了！”我就地拿起一把麥稈用兩根短一些、粗一些的麥稈十字交叉用毛線扎好，選五根長的麥稈，小的一頭依次插在十字麥稈孔里，其中一個孔插兩根麥稈，依次交叉壓過去……不會兒一只“海螺”就出現在大家面前了。孩子們見了異常激動，我趕緊趁熱打鐵：“請你們也來學學我的方法——依次按序編，看看你能編出什么好玩的東西?！辈乓粫し?，媛媛就拎著個小花籃對我說：“老師，你看！我就是用這種方法編的……”在不知不覺中編織的要點就已經掌握了。

柳條、麥稈、玉米皮、稻草等等，這些都是自然賦予幼兒的禮物，極大地豐富了活動的內容。在一系列的活動中孩子們體驗到了大自然的無窮快樂，在“做”中“學”，提高了他們動口、動腦、動手的能力。

二、獨特的地方特色資源，拓展幼兒“做中學”的平臺

在活動《我們喜歡中國結》、《我們也會制作中國結》的開展前，我一直在想怎樣才能讓幼兒更好的了解中國結，感受民間編織工藝的獨特魅力。雖然為課題的開展我們也做了許多準備，但是要說到對中國結的知識，那還是不足的，也想過讓孩子們收集了各種造型別致形狀不同的中國結，在班上開一個中國結展覽會，可我們所能傳遞給幼兒的也只是一個淺表知識。這時我想到了同里的明清街，被譽為“中國第一水鄉”的同里有著豐富的旅游景觀和獨特的民俗文化等，明清街上的手工編織品甚多。孩子們在明清街上走走看看，來到一家叫“結”緣的店鋪前，各式各樣的中國結掛在店門口，“老師，你看這些中國節都是用紅絲線編成的吧！”店里的老阿姨看到來了一群可愛的小朋友也走了過來，她指著里面說道，“可不止這些，你們看，里面還有許多呢！”順著她的手指方向，孩子們看到了各種各樣的中國結。老阿姨向孩子們介紹道：“中國結可是我們中國特有的，我們喜歡在春節來臨之際買個中國結回家，增添一些喜慶的氣氛。不同造型的中國結它可是代表了不同的意思，你們看這個“雙魚結”就是吉慶有余的意思……“那這個‘蝴蝶結’呢？”源源好奇的問道?！昂摹汀！犐先ゲ畈欢?，所以它寓意著福氣要來了?！薄斑@個雙喜我知道，肯定是有喜事咯。”鄭子科指著“雙喜結”說?！皩?，這是‘雙喜結’，寓意雙喜臨門?！薄习⒁滔蚝⒆觽冎v述著中國結獨特的造型和豐富的內涵，孩子們聽得津津有味，在有意識地引導孩子們仔細去觀察的過程中，增加了他們對中國結的感性認識。

從店里出來，孩子們驚奇的發現旁邊是一家包店，里面擺放著各種藤、草、玉米皮編成的包，大的挎包，小的斜背包，還有更小的零錢包……沈靜蕓 、鄒靜雨摸了摸不由地贊嘆道：“真漂亮，這些包是用什么編出來的呢？” “這些是用玉米皮編的，還有這些是席草編的……”我指著那些包說。明清街上的手工編織品可遠不只這些，何不來個收集呢？于是通過教師的引導及幼兒的有心，我們共挖掘出編織藝術品30多種。

作為同里的孩子是幸福的，因為它有著獨特的地方特色資源，明清街更是一本活教材，讓幼兒欣賞編織藝術的美，感受編織藝術的豐富內涵。

三、優秀的家長資源，提升幼兒“做中學”的能力

航航的奶奶可是村里有名的編織能手，今天來到她家，和她一起掰玉米皮，欣賞她家的編織工藝品，請她為孩子們講解“玉米皮”編織的技巧和方法。孩子們對此次活動非常感興趣，和航航奶奶一起編織，用了一個多小時就編出了：筐子、小朋友、樹、烏龜、鴿子、魚等多種形象逼真的作品，看到自己的成果，孩子們高興的手舞足蹈，開心極了。

在《紅圓圓和白團團》活動開展后，孩子們對毛線編織有了極其濃厚的興趣。 于是我與幾位媽媽聯系、商量，請她們來參加我們的活動。大家都圍坐在媽媽的身旁，仔細的看，認真的學，并親自動手拿著棒針織起平針來，那認真勁還真有點像小大人。通過這次家長的支持，不但展示了家長的才華，擴大了孩子的視野，更提高了幼兒參與的積極性。

讓“做中學”始終貫穿在編織教學中，通過一段時間的探索開展，幼兒對手工編織產生了極大的興趣，在分析了我園的大環境后，充分調動周邊的資源，發揮他們的積極作用來配合、促進活動的開展，幼兒的發展，已收到了一點成效。

【作者單位：吳江市同里中心幼兒園 江蘇】