試論職業(yè)指導(dǎo)在當(dāng)前促進(jìn)職教師資畢業(yè)生就業(yè)工作中的作用和重要性

摘 要：當(dāng)前，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻，再加上大學(xué)生對(duì)自我很難有一個(gè)全面客觀的認(rèn)識(shí)、個(gè)人與社會(huì)需求之間供需失衡脫節(jié)等諸多因素，造成了大量畢業(yè)生難以就業(yè)、人才過剩的社會(huì)現(xiàn)象。以職教師資本科生為例，闡述拓寬職業(yè)教育就業(yè)途徑、開展職業(yè)指導(dǎo)對(duì)促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的作用和重要性。

關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo)；職教師資；就業(yè)

中圖分類號(hào)：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）05-0220-03

近年來，隨著職業(yè)分工和人力資源配置市場(chǎng)化機(jī)制的運(yùn)行，職業(yè)指導(dǎo)受到了越來越多人的重視和青睞。由于我國(guó)高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，歷年高校畢業(yè)生的數(shù)量也在增加，導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻。針對(duì)此情，西北農(nóng)林科技大學(xué)走堅(jiān)持多元化辦學(xué)的道路。分析大學(xué)生專業(yè)相對(duì)集中、就業(yè)面狹窄的現(xiàn)狀，積極開展職教師資本科教育和研究生教育，深入河北、河南、山西、內(nèi)蒙、陜西、廣西等10多個(gè)省（區(qū)）調(diào)研，了解職業(yè)教育師資急缺的實(shí)際，及時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)，開展職教師資培養(yǎng)教育，根據(jù)不同省份、不同地區(qū)、不同行業(yè)所需人才要求，安排相對(duì)專業(yè)，如農(nóng)業(yè)水利工程、機(jī)械設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、園藝學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等專業(yè)。學(xué)校根據(jù)相關(guān)省（區(qū)）簽訂《定向培養(yǎng)職業(yè)教育師資協(xié)議書》，即實(shí)行“訂單招生、定向培養(yǎng)、回省就業(yè)”的培養(yǎng)模式，使學(xué)生達(dá)到“理論夠用、技能過硬、就業(yè)適用”的培養(yǎng)要求，近三年就業(yè)達(dá)到100%。通過職教師資辦學(xué)的實(shí)踐，對(duì)緩解現(xiàn)階段嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)有一定現(xiàn)實(shí)意義。

一、職業(yè)指導(dǎo)

職業(yè)指導(dǎo)是以職業(yè)生涯規(guī)劃為切入點(diǎn)，在對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行內(nèi)在心理特征和外在環(huán)境條件進(jìn)行評(píng)定、分析、研究的基礎(chǔ)上，為其設(shè)定明確的長(zhǎng)期職業(yè)發(fā)展目標(biāo)并制定相應(yīng)的發(fā)展步驟和具體活動(dòng)規(guī)劃。針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，需要不同的職業(yè)指導(dǎo)。例如，一年級(jí)需要認(rèn)知實(shí)習(xí)，讓學(xué)生完成從高中到大學(xué)的過渡；二年級(jí)需要專業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生熱愛、了解自己的專業(yè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的濃厚興趣；三年級(jí)需要綜合實(shí)習(xí)，讓學(xué)生完善自我，了解自我，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)能力；四年級(jí)需要頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生逐步走向社會(huì)，完成大學(xué)到社會(huì)的過渡。

（一） 職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵

所謂職業(yè)知道，簡(jiǎn)單而言就是專門的職業(yè)指導(dǎo)人員幫助求職者認(rèn)知自我、認(rèn)知社會(huì)的過程，主要包含幫助求職者認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)興趣、就業(yè)現(xiàn)狀和市場(chǎng)需求、政策法規(guī)等方面的內(nèi)容。職業(yè)指導(dǎo)不單單是幫助求職者就業(yè)，尤其是高校的大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)更注重的是教育和幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)大學(xué)生形成科學(xué)的就業(yè)理念，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。西北農(nóng)林科技大學(xué)認(rèn)真貫徹中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化職業(yè)教育改革、加快職業(yè)教育發(fā)展的精神，根據(jù)教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中等職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地建設(shè)的意見》要求，從戰(zhàn)略的高度充分認(rèn)識(shí)開展職教師資培養(yǎng)工作的重要意義，把職教師資培養(yǎng)工作作為學(xué)校服務(wù)社會(huì)職責(zé)的重要內(nèi)容來抓，把職教師資基地建設(shè)納入學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃。該校2005—2011年面向內(nèi)蒙、河北、河南、陜西、廣西、寧夏、山西等11個(gè)省份招生，涉及農(nóng)業(yè)水利工程、園藝、動(dòng)物科學(xué)、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、會(huì)計(jì)學(xué)、電子商務(wù)、工商管理、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等20余個(gè)專業(yè)，共計(jì)職教師資本科2 216人，研究生205人。

（二） 職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容

1.價(jià)值引導(dǎo)

職業(yè)指導(dǎo)的首要任務(wù)就是知道求職者從自身的個(gè)人職業(yè)興趣和職業(yè)能力出發(fā)，制定合理的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)目標(biāo)，形成科學(xué)的就業(yè)觀，同時(shí)教育大學(xué)生要有一定的職業(yè)道德和職業(yè)理想，遵守和維護(hù)社會(huì)公德，從社會(huì)的需求出發(fā)，展現(xiàn)自身價(jià)值，奉獻(xiàn)社會(huì)。為了充分體現(xiàn)職教師資學(xué)生的特點(diǎn)，從2009年起，該校每學(xué)年度舉辦學(xué)生講課比賽，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)能力。學(xué)校統(tǒng)一組織職教師資本科學(xué)生參加普通話考試和教師資格證考試，以拓寬職教師資本科生的就業(yè)途徑。為使職教師資本科生從內(nèi)心深處感受到學(xué)校對(duì)自我的肯定，學(xué)校在畢業(yè)生離校前期舉辦“歡送職教師資本科生畢業(yè)晚會(huì)”，鼓勵(lì)他們走向社會(huì)后在自己的崗位上施展才能、體現(xiàn)價(jià)值。

2.自我認(rèn)知

求職者首先要認(rèn)識(shí)自己，包括自己的綜合能力、職業(yè)愛好、心理素質(zhì)等等，只有對(duì)自我有了一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，才能在就業(yè)的過程之中充分體現(xiàn)自我，找到適合自己的滿意工作。職業(yè)指導(dǎo)則是通過一定的指導(dǎo)和測(cè)試來幫助求職者認(rèn)知和了解自己，從而為制定合理的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)理想打下良好基礎(chǔ)。與普高本科學(xué)生相比，該校職教師資本科生具有基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、學(xué)習(xí)方法死板、自卑心理較強(qiáng)、綜合素質(zhì)較低等特點(diǎn)。為了將職教師資本科生打造為“自信、自強(qiáng)、自立”的“三自”人才，我們按計(jì)劃有針對(duì)性地開展心理引導(dǎo)，并多次邀請(qǐng)知名專家和學(xué)者做專題報(bào)告，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，提高職教師資學(xué)生綜合素質(zhì)。

3.素質(zhì)培養(yǎng)

素質(zhì)培養(yǎng)主要包含高校畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。通過一定的職業(yè)指導(dǎo)，使得高校畢業(yè)生能夠更加充分的發(fā)揮自己的各方面能力，避免在就業(yè)過程中出現(xiàn)一定的挫折感和心理障礙，幫助大學(xué)畢業(yè)生學(xué)會(huì)自我減壓和善于調(diào)節(jié)自己心理狀態(tài)的能力。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)則是一個(gè)畢業(yè)生創(chuàng)造和創(chuàng)新能力的體現(xiàn)，它主要依賴創(chuàng)業(yè)個(gè)體的綜合能力。在職業(yè)指導(dǎo)中開展創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，可以激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)造能力。

針對(duì)職教師資本科生的特征，我們創(chuàng)建了“三突出、四雙制”的特色培養(yǎng)模式。其中，“三突出”是指突出實(shí)踐技能訓(xùn)練、突出教師職業(yè)特色、突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)；“四雙制”是指雙大綱、雙課堂、雙證書、雙師資。另外，該校還組織專家制定了《師德培養(yǎng)方案》和《創(chuàng)新培養(yǎng)方案》等專門針對(duì)職教師資本科生的培養(yǎng)教程，旨在增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力。近三年來，該校職教師資本科生科研創(chuàng)新能力有了顯著提高，共發(fā)表論文40余篇，獲得國(guó)家專利8項(xiàng)。

4.信息提供

信息提供是指職業(yè)指導(dǎo)部門或人員為大學(xué)生提供盡可能多而且及時(shí)準(zhǔn)確的就業(yè)信息，這不僅是大學(xué)生就業(yè)的重要環(huán)節(jié)，而且也是職業(yè)指導(dǎo)的關(guān)鍵所在。開展職業(yè)指導(dǎo)不僅可以為高校畢業(yè)生提供及時(shí)有效的就業(yè)信息，而且還可能培養(yǎng)和提高高校畢業(yè)生選擇信息的能力，從而提高畢業(yè)生的自我選擇和把握信息的能力。我們采取多種渠道和方式為職教師資本科生提供各類信息，積極組織學(xué)生參與會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、教師資格證考試、普通話等級(jí)考試等專業(yè)技能認(rèn)證。就業(yè)指導(dǎo)中心網(wǎng)站定期發(fā)布各省職業(yè)教育統(tǒng)考信息和就業(yè)需求信息。

二、職業(yè)指導(dǎo)

（一） 就業(yè)現(xiàn)狀

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在中國(guó)的確立，人力資源配置逐漸開始市場(chǎng)化，隨之而來的是中國(guó)傳統(tǒng)的“鐵飯碗”的逐漸減少。然而，大多數(shù)高校畢業(yè)生依舊把“鐵飯碗”當(dāng)做首選，例如公考熱現(xiàn)象。公務(wù)員招考只能解決少之又少的大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題，然而企業(yè)需求人才的數(shù)量則非常之大，卻找不到想要的人才。造成這種供需失衡脫節(jié)現(xiàn)象的原因有很多，其中最主要的還是目前的高校畢業(yè)生的擇業(yè)觀念不同而導(dǎo)致的。同時(shí)在就業(yè)信息方面，高校畢業(yè)生未能及時(shí)獲取和選擇有效的就業(yè)信息，從而導(dǎo)致了個(gè)人需求與社會(huì)需求出現(xiàn)供需失衡甚至脫節(jié)的局面，嚴(yán)重影響著高校畢業(yè)生的就業(yè)水平。自“十一五”規(guī)劃綱要實(shí)施以來，在中央和各地的關(guān)注推動(dòng)下，我國(guó)職業(yè)教育體系不斷完善，辦學(xué)模式不斷創(chuàng)新，招生規(guī)模再上新臺(tái)階，然而由于職教師資本科生對(duì)自我認(rèn)識(shí)不夠完善、對(duì)就業(yè)信息掌握不夠全面、對(duì)就業(yè)現(xiàn)狀分析不夠清楚，造成一部分職教師資本科生無法順利就業(yè)。

（二） 原因

首先，就業(yè)期望值過高是目前職教師資畢業(yè)生就業(yè)率低的主要原因。每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生都想找到自己所想要而且符合自己標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)，然而在制定職業(yè)目標(biāo)的時(shí)候難以避免主觀期望值過高，進(jìn)而造成擇業(yè)的同時(shí)很難找到符合自身要求的職業(yè)。其次，就業(yè)信息不對(duì)稱是造成高校畢業(yè)生就業(yè)難的一個(gè)現(xiàn)實(shí)因素。大學(xué)畢業(yè)生在信息的獲取和篩選方面存在一定困難，很難獲得符合自身需求的崗位信息，而招聘單位也同時(shí)很難收到符合其要求的求職者，容易造成信息的不對(duì)稱，從而錯(cuò)失最佳求職時(shí)間和機(jī)會(huì)。最后，也是最主要的因素是高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)不過硬。許多高校畢業(yè)生在校期間未能制定自己的職業(yè)規(guī)劃，從而導(dǎo)致自身的綜合素質(zhì)不夠高，在求職的過程之中容易顯露出自身的不足之處，如知識(shí)水平不夠高、心理素質(zhì)太低等現(xiàn)象，很難符合招聘單位的需求，從而難以把握住機(jī)會(huì)。

三、職業(yè)指導(dǎo)對(duì)促進(jìn)職教師資畢業(yè)生就業(yè)的作用和重要性

對(duì)職教師資畢業(yè)生開展職業(yè)指導(dǎo)，不僅可以提高畢業(yè)生的就業(yè)水平，而且還可以提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和能力。現(xiàn)階段就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻，因此開展職業(yè)指導(dǎo)是非常重要而且必要的。

（一） 作用

1.職業(yè)指導(dǎo)可提高職教師資畢業(yè)生的就業(yè)能力

就業(yè)不僅需要的是職教師資畢業(yè)生的文化素質(zhì)和心理素質(zhì)，而且需要一定的就業(yè)能力，善于篩選就業(yè)信息，把握和分析信息的能力，善于展現(xiàn)自我，提高臨場(chǎng)發(fā)揮的能力。積極開展職業(yè)指導(dǎo)有助于培養(yǎng)職教師資畢業(yè)生表現(xiàn)自我的能力，把握機(jī)會(huì)的能力，分析和把握就業(yè)形勢(shì)的能力，盡快彌補(bǔ)再就業(yè)中的不足之處，同時(shí)掌握一定的求職方法，培養(yǎng)了職教師資畢業(yè)生主動(dòng)把握自己人生的能力。

通過職業(yè)指導(dǎo)，該校職教師資本科生的就業(yè)質(zhì)量有了明顯的提高。近三年來，該校共畢業(yè)職教師資學(xué)生1 147名，其中，從事教師及相關(guān)工作人數(shù)占36%，與企業(yè)簽約人數(shù)占32%，考研人數(shù)占5%，從事農(nóng)業(yè)相關(guān)工作（如西部志愿者、村官、振興計(jì)劃、選調(diào)生、三支一扶等）占12%，其他占15%。

2.職業(yè)指導(dǎo)可促進(jìn)職教師資畢業(yè)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變

部分職教師資畢業(yè)生職業(yè)理想單一、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)過高，使得自己很難順利就業(yè)，甚至部分畢業(yè)生對(duì)就業(yè)有一定的心理障礙，不敢積極面對(duì)就業(yè)。開展職業(yè)指導(dǎo)有利于大學(xué)生改變自己的就業(yè)、擇業(yè)觀，從而積極從自身的條件和社會(huì)的需求角度出發(fā)，制定合理的職業(yè)理想，樹立正確的擇業(yè)觀，立足現(xiàn)實(shí)，展望未來。

通過職業(yè)指導(dǎo)，讓職教師資本科生凸顯其自身優(yōu)勢(shì)、發(fā)揮其培養(yǎng)特點(diǎn)、體現(xiàn)其自我價(jià)值，因而，與往年相比，就業(yè)人數(shù)大幅增加，從事教師、農(nóng)業(yè)相關(guān)工作人數(shù)比率明顯提高。

3.職業(yè)指導(dǎo)可為職教師資畢業(yè)生提供準(zhǔn)確及時(shí)的就業(yè)信息

職業(yè)指導(dǎo)是職教師資畢業(yè)生和企事業(yè)用人單位之間的橋梁和紐帶，職教師資畢業(yè)生因能力和精力有限，使得他們很難及時(shí)準(zhǔn)備把握一定的就業(yè)信息，通過職業(yè)指導(dǎo)可以對(duì)信息進(jìn)行篩選和分類，為職教師資畢業(yè)生提供及時(shí)、準(zhǔn)確、清晰的就業(yè)信息，便于畢業(yè)生分享和把握，從而提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率。

為保證職教師資本科生“回省就業(yè)”渠道暢通，該校成立“回省就業(yè)”工作組，深入生源地與當(dāng)?shù)亟逃龔d交流、溝通。

4.職業(yè)指導(dǎo)可激發(fā)職教師資畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)熱情

創(chuàng)業(yè)意識(shí)是在學(xué)習(xí)和工作過程中培養(yǎng)和感悟出來的，創(chuàng)業(yè)的過程是實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的實(shí)踐過程，也是發(fā)展提高創(chuàng)新的過程。職教師資畢業(yè)生是高素質(zhì)群體，善于接受新觀念，善于思考和觀察，敢于實(shí)踐、善于實(shí)踐；然而高校畢業(yè)生又有一定的缺陷，即是意識(shí)局限于書本理論，很難激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，缺乏一定的勇氣和動(dòng)力去創(chuàng)業(yè)。因此，對(duì)職教師資畢業(yè)生開展職業(yè)指導(dǎo)，有利于培養(yǎng)高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)其創(chuàng)業(yè)熱情，增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。尤其是典型成功創(chuàng)業(yè)案例的宣傳教育，使得大學(xué)生可以和成功人士交流接觸，更能燃起大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情；同時(shí)又鍛煉和培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和能力。這樣將有助于發(fā)揮職教師資畢業(yè)生的特長(zhǎng)，挖掘其潛能，對(duì)社會(huì)、時(shí)代和大學(xué)生個(gè)人都將是有益的。

（二） 重要性

1.就業(yè)人數(shù)的驟增要求開展職業(yè)指導(dǎo)

近年來職教師資畢業(yè)生逐年增加，給社會(huì)就業(yè)帶來了空前巨大的壓力，未就業(yè)人群數(shù)量的急劇增加將嚴(yán)重影響著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定，因而對(duì)職教師資畢業(yè)生開展職業(yè)指導(dǎo)是緩解當(dāng)前就業(yè)壓力的重要措施。

2.就業(yè)滿意度走低要求加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)

雖然部分畢業(yè)生已順利就業(yè)，但與自己所期望的工作崗位和環(huán)境有一定的出入，工作的熱情不夠高，不能真正投入到工作中去，甚至部分已就業(yè)大學(xué)生跳槽頻率過高，造成這種現(xiàn)象的原因主要是不能正確定位自己，在選擇職業(yè)的時(shí)候未能做出正確的選擇，因而開展職業(yè)指導(dǎo)是避免造成這種現(xiàn)象的必要手段。

3.不合理就業(yè)增加要求重視職業(yè)指導(dǎo)

許多職教師資畢業(yè)生雖然已經(jīng)進(jìn)入了高級(jí)崗位，但自己的能力和學(xué)識(shí)尚淺，未能勝任自己所處的崗位；然而，部分有能力且知識(shí)水平較高的畢業(yè)生卻未能找到適合自己的崗位，甚至處于有能力無處發(fā)揮的狀態(tài)。因而，開展職業(yè)教育有助于職教師資畢業(yè)生合理規(guī)劃職業(yè)生涯、發(fā)展自己，同時(shí)激發(fā)有能力高校為就業(yè)畢業(yè)生積極創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值創(chuàng)造條件。

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Discussion on the role and importance of the occupation guidance in promoting

the employment of graduates of the vocational teachers

XIE En-kui

（Northwest Agriculture and Forestry science and technology University， Yangling 712100，China）

Abstract：At present， the employment situation of college graduates is very serious， coupled with the students of the self is very difficult to have a comprehensive and objective understanding of personal and social demand， supply and demand imbalance between factors， resulting in a large number of graduates to employment， personnel surplus social phenomenon.The teachers of capital， for example， the widening employment way， carry out occupation occupation education guidance to promote the employment of college graduates and the importance of the role of.

Key words：occupation guidance ；teachers of vocational education； employment

[責(zé)任編輯 李 可]