愉悅教育在初中英語課堂中的應用

摘要：一提到英語課，很多學生都會感到枯燥、毫無興趣可言。而如何改變這一現狀是擺在教師面前的首要問題。本文從這一角度出發，闡述了愉悅教育在初中英語課堂中的應用，以及實施愉悅教育的有效措施，旨在激發學生興趣、構建和諧、高效的英語課堂。

關鍵詞：愉悅教育；英語課堂；實施策略

所謂課堂教學有效性就是用科學的方法和手段在課堂教學的有限時空有效地實現教學目標的教學活動。基礎教育階段英語課程的任務就是激發和培養學生學習英語的興趣。而愉快教育是實施素質教育的重要手段之一，它是指以全面發展為目的，讓學生在輕松愉快中掌握知識、技能的教育方法。愉悅教育有著悠久的歷史傳統。南宋教育理論家朱熹曾指出：“教學未見趣，必不樂學。”這些精辟的論述都是愉快教育的重要理論依據。所以，教師需要創造輕松愉快的教學環境，喚起學生亢奮愉悅的心情，引發學生對知識的興趣，變英語學習為一種享受。筆者認為可從以下幾個方面落實快樂英語教學。

一、創設愉快的教學氛圍，在創新和自主學習中體會成功的樂趣

眾所周知，在學習過程中，興趣是最好的老師。許多學生不愿學英語，關鍵是他們對英語沒有興趣。一旦學生對所學的學科發生興趣時，他們就會積極、主動、愉快地去學習，而不會感到學習是一種沉重的負擔。興趣是在一種好奇的情景和需要的基礎上萌發的，并在實踐過程中形成和發展起來的。現代教育更加強調培養學生的學習興趣。因此，教學迫切需要創設像這樣愉快的教學氛圍。

1.充分利用多媒體手段，激發學生學習興趣，提高課堂效率

多媒體教學可以利用各種教具、學具、投影、電影、錄像、錄音等媒體，集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動，能夠直接作用于學生的多種感官，激發學生的學習興趣，徹底改變傳統的教學方式。例如，教單詞panda時，教師在教學中播放一段有關熊貓的動物世界，激發和培養學生對熊貓的興趣，從而很順利地導入了新課。在此期間，教師還放了一段一分鐘的音樂，利用情境調動了學生的潛能，從而使有意識的學習活動和無意識的學習活動相結合，不僅豐富了教學內容，也活躍了課堂氣氛，還提高了學生的學習興趣、調動了學生求知的自覺性和積極性。

2.重視課堂語言的應用

抓住課堂情境創設幽默。在課堂45分鐘時間里，教師應善于發現教室里的各種現象，善于捕捉各種契機，然后及時地加以幽默處理，易活躍課堂氣氛、密切師生關系。記得有一次，筆者讓班上的一位名叫王順利的學生起來回答問題，但她支吾半天，回答不出來。筆者并沒有急于讓她坐下，而是一本正經說：“王順利同學名字“順利”，但回答問題并不“順利”，希望以后多加把勁，回答問題像名字一樣順利。”其他學生聽筆者這樣說都忍不住笑了。而這聽似責備的話語，一下子卻拉近了師生之間的距離，后來這位學生的英語成績不斷提高。課堂語言除了與學生有關的幽默話語之外，還要特別注意英語教育與其他學科相聯系，注意思維的發散性，這樣會更好地調動學生的積極性。

二、關愛學生，構建和諧師生關系

愉悅教育是充滿愛心的教育，沒有師生之間的愛心，就沒有快樂教育。教師關愛學生所形成的良好和諧的師生關系是運用愉悅教育的基礎。教學活動是雙向活動，師生雙方密切合作是教育成功的保證。有了雙方的融洽合作，快樂教育將以最有效的方式，取得最佳效果。關愛學生既是教師的基本美德，又是融洽師生關系的基礎，這樣可誘發學生的學習興趣、提高學生的學習成績。而關愛學生就要了解和熟悉學生、關心他們的快樂與悲傷、和他們共同克服困難、分享快樂。教師要樹立起每個學生都能成為好學生、每個學生都能被教育好的觀念，幫助學生樹立起自信心，促使學生養成良好的學習習慣，耐心地引導他們走向成功。

三、用表揚的手段遞增學生的自信心

讓學生在學習過程中不斷地體會到成功的喜悅是培養學生學習興趣的重要方面。教師要通過表揚、鼓勵、幫助其樹立學習的自信心。教師表揚學生時不應該面無表情或冷淡，而應該通過微笑及贊賞的眼神對學生進行肯定的評價，讓其感受到成功的喜悅。對于表現出色的學生，教師可豎起大拇指用大家學過的Great/Cool/Excellent等進行表揚；對于中等生要多給他們創造說的機會，不斷引導，不斷鼓勵，讓學生慢慢進步，漸漸樹立學習的自信心。培養學生學習英語的興趣絕不可能一蹴而就。教師應在平時的教學中，用自己樂觀的情緒感染學生、創設良好的學習氣氛、培養學生的學習興趣。

四、英語教學與音樂的結合

七年級英語的教學對象是13-15歲的孩子。因此授課中心必須遵循學生這一年齡段的心理特征。教育心理學也告訴我們：13-15歲這一年齡段的特征是好奇心強、好動。因此，筆者想到了音樂。七年級英語上冊只有五首英語歌曲。這些英語歌旋律簡單、優美、容易傳唱。筆者先教他們唱簡譜，簡譜唱熟了就唱詞，

課本上的詞唱熟了就填入別的詞。如Unit 2 Topic 3的歌曲“Head， Shoulders， Hands and Feet”旋律非常簡單，而且歌詞是人體器官的名詞。學生們很快就學會了這首歌。之后，筆者就讓他們用其他的人體器官名詞去換詞。如eyes nose， ears legs， hair， arm等等。學生們把這首歌唱熟了，人體器官名詞也記得非常熟了。此外，不僅課文中的英語歌能換詞，筆者還要求學生們把他們熟悉的中文歌的譜，特別是一些童謠，換上英語的對話、單詞和句型，這樣可以使他們在輕松、愉快的氣氛中學好英語。

五、英語教學和游戲相結合

美國教育學家朱莉亞·多布森說：“游戲是在課堂常規操練中稍稍休息而又使這種放松活動保持在語言學習的框子里面的積極方式”。筆者經常用游戲的方式讓學生鞏固他們所學的東西。在教到數字時，筆者讓學生做這樣的游戲：學生按順序說出數字，在遇到指定的數字時，學生擊掌而過，若忘記擊掌，則為輸。因為這種游戲既可以訓練學生的數字，又可以考驗學生的反應能力。剛開始時，學生經常會出錯，錯的學生則罰唱一首英語歌。到后來，出錯的學生越來越少了。然而，學生們天性好動，他們很容易對某一種游戲感到厭卷。因此，筆者經常隨時調整課堂教學的游戲形式，從而讓課堂總是保持活力。

六、英語教學與美術的結合

英語教學與美術的結合，其實，更準確地說是英語與圖畫的結合。對于七年級的學生們來說，能夠涂涂畫畫是再開心不過了。在學生們畫上一幅幅圖畫的同時，語言訓練也開始了。在Unit2中，Topic2是談論顏色。在教學中就更需要圖片來表示。學生們對色彩是非常敏感的。因此，在學習顏色的過程中，每學一種顏色，學生就在白紙上用相應顏色的筆畫一條弧線。這樣學完了red， orange， yellow， green， blue， pink， gray， brown， black等這些名詞之后，再讓學生把所畫的圖和彩虹相比，得出少了紫色，然后再教學生紫色的名詞purple，這樣很自然，也很貼切。從英語課堂教學的實踐看：這種教學方法不僅能吸引學生，使他們的注意力集中；而且能激發學生學習英語的興趣，使他們易于理解、樂于接受。

總之，在教學方法中，筆者致力于琢磨英語學科的特點及英語教學規律，尋求適合于學生學習英語的有效方法，提高教學效果。實踐證明，不管采用什么樣的教學方法，“愉快教學”的應用是其他教學方法所不可替代的。這種教學方法不但可以增強學生學習的興趣，而且可以提高學生的綜合素質以及教學質量。

作者單位：甘肅省蘭州市第二十六中學

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