在初中政治課堂中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

摘要：在教學(xué)中，思想政治課教師要多采用“參與式”、“討論式”、“啟發(fā)式”等教學(xué)形式，注重把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，倡導(dǎo)主動(dòng)的、多樣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的思想、意志、情感和行為方式得到同樣的尊重，給予學(xué)生足夠的展示自己才華、表達(dá)自己思想和情感的機(jī)會(huì)。同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)關(guān)系，讓學(xué)生不再是消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)者和服從者，而是積極、主動(dòng)的求知者。

關(guān)鍵詞：初中政治課；培養(yǎng)；學(xué)生；創(chuàng)新能力

二十一世紀(jì)是創(chuàng)新教育的世紀(jì)，隨著新課程改革的全面展開，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為素質(zhì)教育的核心。所以，初中思想政治課教學(xué)中必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、改進(jìn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著“填鴨式”、“滿堂灌”、“一言堂”、“說教式”，在此模式下的教師只需一張嘴、一支粉筆。這樣就不利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也不利于學(xué)生吸收知識(shí)。而其中的師生關(guān)系就是一種不平等的關(guān)系，教師在教學(xué)活動(dòng)中是主動(dòng)、支配的，而學(xué)生是消極、被動(dòng)的。尤其一些思想政治課教師高高在上、照本宣科、脫離學(xué)生實(shí)際，學(xué)生當(dāng)然不喜歡，學(xué)習(xí)積極性就低。為此，在教學(xué)中，思想政治課教師要多采用“參與式”、“討論式”、“啟發(fā)式”等教學(xué)形式，注重把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，倡導(dǎo)主動(dòng)的、多樣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的思想、意志、情感和行為方式得到同樣的尊重，給予學(xué)生足夠的展示自己才華、表達(dá)自己思想和情感的機(jī)會(huì)。同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)關(guān)系，讓學(xué)生不再是消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)者和服從者，而是積極、主動(dòng)的求知者。

二、改變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

長(zhǎng)期以來，思想政治教師往往只重視研究教法，忽視研究學(xué)法。其實(shí)學(xué)法是教法的出發(fā)點(diǎn)，也是教師的歸宿。新課程改革正在全國順利推進(jìn)，通過課程改革既促使教師教學(xué)方式和教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，又迫切需要學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人。”盡管學(xué)習(xí)方法多種多樣，但能產(chǎn)生效果的還是“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)方法。

在教學(xué)中，應(yīng)體現(xiàn)和重視學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)，遵循思想政治學(xué)科發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和自學(xué)能力；把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突出出來，使學(xué)習(xí)過程更多的成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。而學(xué)生則在教師的引導(dǎo)下，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)。

三、關(guān)注生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

思想政治課教學(xué)中的“雙基”是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。思想政治課教師應(yīng)該重視“雙基”的教學(xué)，而我們教學(xué)的目的不能僅停留在對(duì)知識(shí)的掌握上，而要引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)去觀察、認(rèn)識(shí)、分析、思考、解決現(xiàn)實(shí)生活社會(huì)中存在的問題，也就是說理論來源于生活實(shí)際，而理論又要反過來指導(dǎo)生活實(shí)際。創(chuàng)新來源于實(shí)踐，所以要強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系時(shí)政、聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，才能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。為了能把學(xué)生培養(yǎng)成有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的人才，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)正確而全面地分析問題、解決問題，政治教師需要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，盡量采取貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際的例子等來闡述理論觀點(diǎn)，或舉出一些生活的實(shí)例用政治的觀點(diǎn)來分析，這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)起來覺得學(xué)有所用，又學(xué)有興趣。為此，筆者在上每一節(jié)新課之前都會(huì)交待學(xué)生在課外找出相關(guān)的、活生生的例子，然后在課堂中結(jié)合課文來進(jìn)行解說，這樣上起課來輕松而有效。只有學(xué)以致用，才能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、精心設(shè)疑提問，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

教學(xué)過程是一個(gè)設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程。思想政治課教師在課前要認(rèn)真研究教材、精心設(shè)計(jì)問題，才能在課堂上提出學(xué)生感興趣的問題來，所提問題應(yīng)能與生活實(shí)踐相聯(lián)系，令人深思，給人啟迪，能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，要有思考的價(jià)值。這樣，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。因而，教師在教學(xué)中要巧妙設(shè)計(jì)疑問、讓學(xué)生討論、激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑并積極引導(dǎo)學(xué)生去探索學(xué)習(xí)。教師也要積極參與到討論中去，以指導(dǎo)者、組織者、參與者、研究者的角色進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生大膽探索、各抒己見、暢所欲言。在討論過程中，教師還要善于捕捉學(xué)生創(chuàng)造的火花，及時(shí)鼓勵(lì)，及時(shí)引導(dǎo)。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生在每單元的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中都要善于給自己提問：1.是什么？2.為什么？3.怎么辦？讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上觀看案例，要求學(xué)生學(xué)會(huì)自己提問，把心中的疑問提向教師或者同學(xué)，從而使得學(xué)生在提出問題、參與討論問題和解決問題的過程中，體現(xiàn)出自身的主體地位，引起學(xué)生積極思維的激情，形成討論式、探究式的課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生創(chuàng)造性思維的敏捷性、發(fā)散性、聚合性、發(fā)現(xiàn)性和創(chuàng)新性等要素都得到有效的訓(xùn)練。

五、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，打破了“一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)格局，將現(xiàn)代化教學(xué)手段——電子網(wǎng)絡(luò)引入課堂。現(xiàn)代化教學(xué)手段具有直觀、生動(dòng)、情境性強(qiáng)等特點(diǎn)，能將形象思維和抽象思維有機(jī)結(jié)合地起來，從而增強(qiáng)教學(xué)的吸引力、感染力和說服力，能使抽象的道理形象化，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思維層層展開、步步深入的教學(xué)情境，有助于學(xué)生分析能力、綜合能力的提高。特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，開拓了學(xué)生的視野，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了更為有利的條件。

六、充分開展活動(dòng)課，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的能力、發(fā)掘?qū)W生的潛能是現(xiàn)代教育的主要特征，也是社會(huì)發(fā)展的需要。活動(dòng)課的設(shè)置和開展應(yīng)該充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育的特征、滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的能力的要求。通過開展多種形式的活動(dòng)課，讓學(xué)生接觸社會(huì)，增強(qiáng)交際能力；通過將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?；顒?dòng)課的形式不拘一格，只要是圍繞培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和參與能力，提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方式方法提出問題、分析問題和解決問題的能力，特別是注重以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，并且所選取的活動(dòng)形式都是可行的。因此，教師應(yīng)多采取討論、競(jìng)賽、演講、辯論等形式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲取知識(shí)并用所學(xué)到的知識(shí)去分析、解決實(shí)際問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，作為新時(shí)期的政治教師，我們應(yīng)努力的提高自身的專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)技能水平，緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而探索出更好教學(xué)方法，最終達(dá)到提升學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

作者單位：甘肅省臨夏縣馬集中學(xué)

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