初中政治課堂教學策略研究

摘要：在新的歷史條件下，教育“要面向現代化、面向世界、面向未來”，就必須具有前瞻性，教育思想應緊跟時代腳步，教育內容應反映自然和社會的最深刻變化。為此，教師必須加深對教育改革緊迫性、必要性的認識，以高度的責任感、使命感投身于教育改革，全面更新教育觀念，實現教學方法的變革和創新，以適應時代的需要。

關鍵詞：初中政治；課堂教學；教育改革

課堂是教學活動的主陣地，知識的傳授、能力的培養、核心在課堂。新課程下的課堂教學，不僅要講究師生互動，更重要的是提高課堂教學活動的實效性。回顧新課程實施以來的這些年，雖然一些新教學理念被廣泛宣揚，但很多在教學實踐中并沒有真正得到有效的落實，尤其從筆者的課堂教學效果來看可謂是有喜有憂。這就要求筆者要高瞻遠矚，對課堂教學要做一個合理安排。下面結合自身的教學實際，筆者來談談提高政治課堂教學實效性的一些策略。

一、加強學習，轉變教學觀念

思想政治教育的目的就是提高受教育者的思想素質、道德素質、政治素質、紀律素質、心理素質等。這個目的絕非應試教育所能達到的。因此，必須確立起教師主導作用和學生主體作用的教學觀，在課堂教學中充分調動學生的主觀能動性，注重他們能力素質的培養，把學習的主動權交給學生，培養學生自學、理解、說明問題的能力，教師要當好學生學習的“引路人”。因此，每一名政治課教師都應該認真學習現代的教育教學理論，學習新課改思想和新的教學理念，充分認識政治學科在培養21世紀合格公民偉大事業中的重要意義，并將學生生活與我們的教學實踐緊密結合起來，深刻理解其內涵與精神實質。通過學習，要使師生的思想統一到素質教育的軌道上來，同時逐步轉變教師的教學觀、學生觀，使教師的教學行為與新課改思想和新的教學觀念保持一致。

二、創新教學方法，以激發學生的學習興趣

1.要創設情景，樹立學生主體思想，增強學生參與意識。教學成效往往取決于能否增強學生的認知過程，充分發揮其主觀能動性，變“要我學”為“我愿學”，從而將外在的知識轉化為內在素質。為此，在教學中，筆者常常創設情景，增強學生的參與意識，激發學生的學習興趣。如在《公民依法享有選舉權和被選舉權》這一課的學習中，教師設置情景讓學生進行角色表演：“外國人”、“未滿18周歲的人”、“被剝奪政治權利的人”、“滿18周歲，沒有被剝奪政治權利的中國人”、讓其他學生斷定這些角角色中，哪些具備選舉的資格。表演的學生積極性很高，其他的學生感到新穎，課堂氣氛十分活躍，教師因勢利導開展“競選班長”的活動加深學生對本課的理解，增強學生參與意識，發揮學生主體作用，取得良好的效果。

2.積極吸收當前思想政治教學方法的最新成果，并用于自己的教學實踐中。近年來，由于廣大一線思想政治課教師的積極探索和實踐，已創立了許多被證明是很有效的教學方法。例如，幽默教學法。幽默是一種心靈的機智、一種表達的藝術、一種使人在愉悅氣氛中接受影響的方法。思想政治課上的幽默能夠活躍教學氣氛，使教師能更生動、靈活、巧妙地完成教學任務。如某教師經常運用幽默語言進行教學，那么，會深受學生的歡迎。如在講“法人”概念時，他先提出“法人是法國人”、“法人是說法語的人”、“法人是守法的人”等一連串荒謬的定義，讓學生一一加以否定，再弄懂科學的定義，寓教于樂，真正使思想政治課成為最具吸引力的課程。

3.把課本知識帶進我們的實際生活。課本上的知識永遠是枯燥乏味的，要想讓它“活”起來，教師就必須把課本知識帶進我們的實際生活，把課本理論與我們的生活實際相結合。小課堂與社會大課堂結合是初中政治課推行素質教育的重要途徑。同時，我們也應該讓學生通過學習去走進社會、認識社會、適應社會，不斷地提高學生的整體素質。

三、運用現代教學手段，增強教學實效

政治課教學是一門綜合性很強的科學與藝術，它的教學過程是師生通過雙邊活動到學生逐步掌握知識、形成觀念、增加信息量、并為今后付諸行動的復雜過程。傳統的初中政治教育容易產生枯燥乏味、簡單說教的現象，而充分合理地利用多媒體教學藝術，以聲、形、色創建和諧寬松的教學環境，能激發學生感情上的參與，誘發他們的好奇心，提高他們學習政治課的熱情。

例如，在講到“珍惜受教育的權利，履行受教育的義務”時，筆者將貧困山區學生受教育的現狀與現代化的教育做成圖片和資料，讓學生進行比較，由于學生融情入境，產生情緒體驗，從而很快就悟出要珍惜權利，履行義務的道理。又如，在講“資產階級的本性”時，筆者首先在投影儀上打出自己編排的一個短小的Flash，內容是日本一家公司為一部專門介紹自殺方法的影片做的廣告詞，動畫中的小人用玩世不恭的口吻道：“喂——你失戀了嗎？你破產了嗎？那么請自殺吧！本片謹向你提供最佳的自殺方法，既簡單易行，又毫無痛苦，是一種美的享受！”看著滑稽的畫面動作，聽著可笑又可恨的廣告詞，學生們一時忍俊不禁，課堂氣氛頓時活躍起來。此時，筆者立刻莊嚴肅穆，正色道：“為什么這種不道德的廣告也有人敢做？也有人給做？這說明了什么？”學生們一時陷入深思，繼而七嘴八舌地各抒己見……最后師生達成共識：在當今資本主義國家中，仍然存在著深刻的社會危機，一部分人的精神生活十分頹廢萎靡；同時也反映出資本家進行生產的直接目的和根本動機就是最大限度的榨取剩余價值，資產階級的本性是惟利是圖，只要能給自己帶來剩余價值，便不顧及一切，甚至喪失倫理道德，良心泯滅，滑向犯罪。

四、倡導學生自主實踐

在課堂教學中應當設置師生互動問答，鼓勵學生開展合作交流，從而更好地交流知識。與這些方法相比，倡導學生自主實踐更能進一步促進學生全面地掌握知識，并能夠運用學到的知識解決實際問題，在解決問題取得成功的同時，將理論與實踐結合起來，增強了學生的學習欲望。

例如，在學習《與誠信同行》一課后，教師可以給學生布置課后實踐任務，讓學生自發組織起來，在街上進行問卷調查，然后針對回收的問卷進行分析，從而得出在被測驗的人群中，人與人之間的誠信指數是多少？面對人們已經逐漸失去了最基本的信任，更多的是防范、猜疑這一結果，學生可以印制誠信小故事以及最近發生的一些感人的誠信事件，利用周末時間在社區和街道上分發，將溫情送到人們手中，讓更多的人自覺地堅守和奉行這一中華文明古國的傳統美德。通過實踐活動，學生走出了課堂，接觸的人和知識面更廣了。同時，運用自己學到的知識將誠信帶到了千家萬戶，充分實現了自我價值，收獲了成功的喜悅，也進一步樹立了誠信的意識，從而使學生更加嚴格地要求自己，進而使自己成長為一個誠實、講信用的人。

總而言之，新課程改革進行得如火如荼。如果我們再走以前的教育老路很容易被淘汰，所以，我們教師應該在同學生的教與學中，不斷尋找適合彼此的教學方式。“教書育人”應該改為“育人教書”，我們教師只有擔任起育人的責任，認識到育好了人才能教好書的道理，并且我們所教的又是思想政治課，思想就由想而生的，而“想”又是所有行動的前期活動。這樣，我們的責任可顯而見之。因為只有先育好人才能教好書，才能讓學生在競爭激烈的今天求生存謀發展！

參考文獻：

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[2]黎銀夏.初中思想政治課研究性學習的實踐和研究[D].廣西師范大學；2004.

[3]馮根水.初中思想品德新課程教學法[M].長春：東北師范大學出版社，2005.

作者單位：廣西省橫縣六景鎮民族初級中學

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