結(jié)合《牛津高中英語》教材Word power板塊談高中英語詞匯教學(xué)

摘要：本文肯定了詞匯教學(xué)在語言學(xué)習(xí)中的重要地位。為幫助學(xué)生科學(xué)地掌握更多的英語詞匯，本文結(jié)合《牛津高中英語》教材Word power板塊的構(gòu)成體系及其采用的教學(xué)方法，對(duì)word power板塊在英語課堂詞匯教學(xué)中所發(fā)揮的作用進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：詞匯拓展；Word power板塊的構(gòu)成體系；Word power采用的教學(xué)方法

一、語言學(xué)習(xí)中詞匯拓展的重要性

詞匯是信息的載體，也是語言的基礎(chǔ)，它是構(gòu)成語言的三大要素（語音、詞匯、語法）之一，英國著名語言學(xué)家David Wilkins曾經(jīng)說過：“Without grammar very little can be conveyed， without vocabulary nothing can be conveyed.”由此可見，詞匯教學(xué)在英語教學(xué)中有著舉足輕重的地位。詞匯量的大小，往往被認(rèn)為是代表著一個(gè)語言學(xué)習(xí)者功底的深厚與否。而對(duì)于高中生來說，詞匯量更是直接影響到他們?cè)谟⒄Z高考中寫作與閱讀題型的完成質(zhì)量。目前江蘇省使用的《牛津高中英語》教材十一個(gè)模塊對(duì)學(xué)生詞匯方面的要求如下：

由此可見，作為英語教師，我們必須充分認(rèn)識(shí)詞匯教學(xué)的重要性，而牛津英語教材中Word power這個(gè)版塊，則是教師幫助學(xué)生拓展詞匯的平臺(tái)。

二、對(duì)word power板塊在英語課堂教學(xué)中所發(fā)揮作用的認(rèn)識(shí)

Word power板塊是《牛津高中英語》教材的亮點(diǎn)之一，在設(shè)計(jì)上采用了與本單元主題相對(duì)應(yīng)的思路，內(nèi)容上則體現(xiàn)出不受課后詞匯表的限制，在同一語意場(chǎng)中通過語境的輔助以及構(gòu)詞法等相關(guān)知識(shí)的輸入實(shí)現(xiàn)學(xué)生詞匯的擴(kuò)展。它的內(nèi)容設(shè)置新穎、目標(biāo)明確、層次清晰，設(shè)計(jì)了大量的圖表、對(duì)話和短文等，為學(xué)生創(chuàng)造了英語單詞的語言運(yùn)用環(huán)境。結(jié)合《牛津高中英語》教材中的Word power，教師可以指導(dǎo)學(xué)生從識(shí)記單詞的科學(xué)方法出發(fā)，在不同的語境中體會(huì)詞匯的應(yīng)用，從而真正掌握詞匯、增強(qiáng)詞匯運(yùn)用能力、提高英語水平。

1.從Word power板塊構(gòu)成體系上看

《牛津高中英語》Word power板塊常常通過一段對(duì)話、短文或圖表呈現(xiàn)與單元話題相關(guān)的詞匯，然后為詞匯運(yùn)用提供一篇短文填空的練習(xí)，最后通常是通過構(gòu)詞法知識(shí)拓展詞匯。概括起來說，Word power板塊可以看做由四個(gè)部分構(gòu)成：A. Presenting （閱讀短文/關(guān)鍵詞） B. Presenting Practising （圖解詞匯） C. Practising （運(yùn)用詞匯進(jìn)行短文填空） D. Extending。

如：模塊一Unit 1 Word power School facilities

A. Presenting a passage and a map

B. Practising writing reading

C. Practising a passage

D. Extending

（1）A. Presenting （閱讀短文/關(guān)鍵詞） ， B. Presenting Practising （圖解詞匯） 的作用

Word power板塊中的A和B兩個(gè)部分充分遵循了詞匯習(xí)得規(guī)律，創(chuàng)設(shè)語境、直觀呈現(xiàn)詞匯。在《牛津高中英語》Word power板塊教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，自始至終貫徹“在語境中學(xué)習(xí)詞匯”的理念，利用多媒體集聲音、視頻、圖像、文本于一體的功能，巧設(shè)語境、直觀地呈現(xiàn)詞匯，使得原本看似有些枯燥的詞匯學(xué)習(xí)一下子變得趣味盎然。

課堂實(shí)例：在《牛津高中英語·模塊五》Unit3 Word power教學(xué)中，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示人體器官的動(dòng)態(tài)圖像，讓學(xué)生在直觀的情境中認(rèn)識(shí)人體各種器官的表達(dá)方式，通過這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被極大地調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)效果較顯著。

（2） C.Practising （運(yùn)用詞匯進(jìn)行短文填空）， D. Extending的作用

Word power板塊中的C和D兩個(gè)部分精心設(shè)計(jì)了鞏固練習(xí)，使學(xué)生在歸納總結(jié)中提高。Wallace在詞匯習(xí)得特征的描述中明確學(xué)生要“能以適當(dāng)?shù)恼Z法形式使用它、能正確拼寫、能按正確搭配使用、能以其適當(dāng)形式運(yùn)用”等。在設(shè)計(jì)課堂鞏固練習(xí)中，Word power板塊中的C和D兩個(gè)部分突破了教師傳統(tǒng)的詞匯練習(xí)形式（如，單詞拼寫、選詞填空、動(dòng)詞適當(dāng)形式填空和短文填空等），創(chuàng)新采用了“詞匯網(wǎng)絡(luò)”、“詞圖匹配”、“完成字謎”和“猜詞游戲”等方式，讓學(xué)生在不同的情境中學(xué)習(xí)運(yùn)用詞匯。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過這兩部分的練習(xí)，學(xué)會(huì)反思，發(fā)現(xiàn)詞匯學(xué)習(xí)規(guī)律、在歸納總結(jié)中不斷提高英語詞匯自主學(xué)習(xí)能力。

2.從Word power板塊采用的教學(xué)方法上看

教師力求能在Word power板塊的幫助下，引導(dǎo)學(xué)生通過以下兩種方式科學(xué)地學(xué)習(xí)詞匯，其一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)與單元話題相關(guān)的分類詞匯，以拓展學(xué)生對(duì)與話題有關(guān)的詞語的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，利用教材本身提供的語篇材料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注使用這些詞匯的真實(shí)語境；其二是通過構(gòu)詞法學(xué)習(xí)單詞，以便讓學(xué)生了解構(gòu)詞法的基本規(guī)則和技巧，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)過的單詞進(jìn)行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)，根據(jù)這些規(guī)則生成新詞，以有效擴(kuò)大詞匯量。現(xiàn)結(jié)合《牛津高中英語》教材中的具體實(shí)例分別對(duì)兩種教學(xué)途徑加以闡述。

（1）讓學(xué)生學(xué)習(xí)與單元話題相關(guān)的分類詞匯

英語的學(xué)習(xí)，主要在于吸收、積累語言和習(xí)得、積淀語感，從而形成理解和運(yùn)用語言文字的能力。積淀有兩個(gè)心理學(xué)前提：一個(gè)是主體的親歷性，學(xué)生主體必須真實(shí)參與言語過程；一個(gè)是環(huán)境的“真實(shí)性”，即為主體的“真實(shí)的”言語活動(dòng)提供同樣“真實(shí)的”言語環(huán)境。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)努力營造“真實(shí)的”、“生活化的”言語環(huán)境，幫助學(xué)生在身臨其境的條件下，在解決問題中、不知不覺中擴(kuò)大詞匯量。

（2）通過構(gòu)詞法學(xué)習(xí)單詞

艾賓浩斯認(rèn)為：學(xué)習(xí)有意義的材料比學(xué)習(xí)無意義的材料的速度要快得多。因此，在《牛津高中英語》Word power板塊教學(xué)中，我們還要善于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造詞與詞之間的有意義聯(lián)結(jié)，使得一個(gè)詞匯連同它的各種語義聯(lián)系作為一個(gè)組或群，儲(chǔ)存在大腦里，單詞就會(huì)記得更牢固。在教學(xué)中，我們可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用合成詞比較、同根詞語義比較、派生詞轉(zhuǎn)換、近義詞或反義詞比較、動(dòng)詞搭配記憶、聯(lián)想或歸納成串記憶等策略記憶詞匯。

一般說來，英語詞匯的結(jié)構(gòu)除詞根外，基本上是由詞根加前綴或后綴構(gòu)成。有些單詞同時(shí)可加前綴和后綴形式。詞根表示詞的基本詞意，前綴和后綴表示詞的附加詞匯意義或語法意義。 詞法有三種基本形式，即合成（compounding），轉(zhuǎn)換（conversion），和派生（derivation）。在學(xué)生掌握了一定詞匯的基礎(chǔ)上，利用構(gòu)詞法教學(xué)對(duì)鞏固和擴(kuò)大詞匯量，提高語言的理解和運(yùn)用能力是極有禆益的。所以說，如果教師可以教會(huì)學(xué)生利用構(gòu)詞法學(xué)習(xí)詞匯，就等于交給了學(xué)生一把開啟擴(kuò)大詞匯量的金鑰匙。

3.Word power板塊對(duì)學(xué)生的知識(shí)面拓展

Word Power還可以幫助教師補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容、拓展學(xué)生知識(shí)面、培養(yǎng)學(xué)生思維能力。 Word Power涉及的知識(shí)面很廣，比如formal/informal English，American VS British English，colloquialisms，the UN等等。在教學(xué)中，我們可以適當(dāng)擴(kuò)展、豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生文化意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)生思維。

三、結(jié)束語

教師通過《牛津高中英語》Word power板塊能有效地幫助學(xué)生拓展與單元話題相關(guān)的英語詞匯。作為一名工作在教育一線的英語教師，我們的目標(biāo)是：通過不斷地創(chuàng)新詞匯教學(xué)方法并貫徹“在語境中學(xué)習(xí)詞匯”的理念，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞匯記憶規(guī)律，幫助我們的學(xué)生掌握詞匯學(xué)習(xí)策略，真正培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，為他們今后英語語言學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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作者單位：江蘇省邗江中學(xué)（集團(tuán)）

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