如何轉變班主任的工作思路

【摘 要】當前形勢下班主任的工作越來越復雜，本文針對現實中的班主任工作，對如何轉變班主任工作思路的問題上提出了自己的看法。

【關鍵詞】班主任 轉變 引導

班級是學生成長的搖籃，一個學生的大部分在校生活都與班級相關，班主任的工作很大程度上影響著班級這一成長搖籃中的學生能否感受到溫暖和關愛，班主任的工作甚至影響學生一生的人生軌跡。在新課程改革背景下的班主任應是班級工作的組織者、參與者和管理者，是學生健康成長的引路人。當前在各種因素的影響之下，班主任需要管理的學生越來越“復雜”，使班主任工作越來越覺得艱難和辛苦，甚至無解。

以往的學校教育中用“嚴管”“狠管”“壓制”等方法曾經涌現過一批又一批優秀的班主任和教育工作者，也培養過一代又一代的精英人士。但目前由于社會背景、家庭環境等影響，對學生似乎越來越不適合采用傳統的“管”“壓”等硬方法。那么如何轉變班主任工作的思路呢？

首先班主任工作是瑣碎的，作為一個班主任，不僅要有愛心，更要有耐心、細心和恒心。

班主任是一個班級的核心，是靈魂。班主任不僅要做班級的“管理者”，更是要做學生無微不至的朋友、學習上的良師益友。在實際的班級工作中，班主任工作最好慢慢不用“管”字，不要在“管”上做文章，而應突出在“導”上。班級是由眾多活躍的分子組成的一個整體，如果我們過多強調“管”而忽略了“導”，就會使每一個分子失去原有的活性和成長規律，使班級成為“一潭死水”，如果造成這種局面，可以說這就是班主任工作的敗筆。

一個好的班主任管理好一個班級絕不僅僅是靠“管”、靠“壓制”，而是要靠威信和尊嚴來實現的，而班主任的這種威嚴絕不是“嚴管”“狠管”管出來的。大量事實證明，學生最喜歡尊敬和愛戴那些真心愛護他們、關心幫助他們、理解他們的老師，自古有“親其師而信其道”，只有這樣的老師，班級教育的效果才最明顯。孔老夫子的七十二弟子皆因為崇拜孔子的人格以及孔子平易近人的教育教學方法，才紛紛報其門下而最終成為歷史上著名的“七十二賢人”。這些皆是因為每一個學生都是有感情、有自尊、有理智的活生生的人，這就決定了他們不僅需要知識、道理的滿足，同樣也需要精神上人格上的慰藉，這是教育工作區別于其他工作的本質所在。

教師無論面對多大年齡，多復雜的學生，師生之間應永遠是平等互攜的。班主任工作出發點首先必須是愛護學生，尊重學生，給他們自信，給他們自尊，然后才是教育學生和管理學生，而相仿的這種管理就顯得容易多了。當學生認可了班主任的“道”，認可了班主任的平等尊重行為之后，班級的行為就是一個自覺的行為。在這其中班主任只要適時地科學地引導和細致而耐心地幫助，工作就容易多了。

“導”，引導，疏導，就是動之以情，曉之以理的說服教育，即春雨潤物般的細致入微的思想教育工作。在我們心中，首先必須樹立這樣一個思想：“引導”學生，必須要允許學生說“不”，要尊重學生的感情、意見和建議；我們不要用老眼光、老思想來看問題，當學生跟我們說一聲“不”，就必須馬上進行扼殺和打擊，因為學生挑戰了我們的權威，這樣是不好的；相反的由于我們的這種“家長制”的作風，可能會造成學生與老師的對立，有時候后果都無法收拾，因而我們應尊重學生的意見和建議，允許他們說“不”。班主任要抓住教育時機和講究教育方法，才能達到教育學生的預期目的，固然這就需要我們在實際工作中不斷充電提高自身的素質，不斷總結和學習教育的藝術技能和方法。

有很多班主任總是覺得現在的學生越來越難管，沒錯。但是越來越難管不是學生的錯誤，也不是社會的責任，更不是家長的負擔，是因為現在的學生在成長的過程中有機會接觸以往的學生無法接觸到的更多的新鮮事物，我們班主任要做的是尋找和研究適合現在學生的教育方法、引導方法，充分尊重學生的尊嚴和成長規律。以往的很多硬方法我們不能迷信的遲遲不放。

教師僅靠“看”“管”“壓”學生的時代已經過去，教師必須從素質教育的角度出發，把學校真正變成尊重個性，塑造個性的沃土。學校生活是學生個性發展的關鍵階段，班集體是學生學習生活的重要成長環境，所以每一位班主任在班級管理工作中都要充分發揮教育引導的作用。學校不是培養同一模型的機器，班主任老師更不是，作為班主任的教師應該為培養學生的個性創設一個良好的環境和氛圍。

總而言之，當前形勢下，班主任作為學校教育工作的輔助者，作為一班師生中最有話語權的教學生活的組織者，作為學生和學校各級部門之間、學生家庭和學校之間、社會環境與學校之間等聯系的紐帶和協調者。班主任應該與時俱進地轉變自己的工作思路，關注社會，走向學生，聯系新形勢，建立新的工作思路，這對新時期教育發展的過程中的教育工作者和受教育者雙方具有彌足珍貴的價值和意義。