淺談小學一年級的教學

俗話說；“萬大高樓平地起。”鄧小平同志1985年19日在全國教育工作會議上說：“我們國家，國力的強弱，經濟發展的后勁大小，越來越取決于勞動者的素質，取決于知識分子的數量和質量，現在小學一年級的娃娃，經過十幾年的教育，將成為開創21世紀大業的生力軍。”充分說明了培養人才的問題和基礎教育是日益受到重視，也說明了教好一年級的教學責任重大。

從幼兒園剛步入一年級的兒童，各方面都發生了重大變化。在幼兒園時主導活動是游戲，而上了一年級以后，學習成為主導了，這時，學校的各種規章制度也與幼兒園有些差異，要按時到學校，不準遲到，不準曠課，要記得每天佩戴校徽，系上紅領巾，參加每天班級晨掃。值日生要把教室打掃干凈，還要把課桌擺整齊。上課必須安靜地聽課，按時完成作業……這些，新生對學校的一切既陌生又新鮮。每當周一在國旗下宣誓，他們都想當好一名好學生，但是又不知道如何能做好。這時，啟蒙老師的諄諄善誘，精心呵護是十分重要的。上好入學教育也是必不可少的。老師經常嚴格地要求他們遵守學校紀律和規章制度。并對他們的學習，生活各方面進行評定，家長對他們也賦予了新的希望。這些新的生活和學習環境，使這些六、七歲兒童的心理平衡發生了變化。然而在他們發展變化過程中，前后相鄰的兩個階段總是有規律地交替著。因此，作為一名一年級教師，就要根據兒童的年齡特征制定有效教學方案，做到有的放矢。

例如，在上漢語拼音教學時，剛入學的兒童，對于學習漢語拼音，往往會有枯燥乏味的感覺。因此，我根據兒童年齡特征，講究教學方法，注意運用形象、具體、生動的語言，講究發音、拼音的要領，字形的特點及區別等，注意啟發學生學習的興趣，引導學生積極思考，充分利用課文插圖，訓練學生的思維能力，采用直觀教學，還向學生展示漢語拼音卡片，學生通過看這些形象的插圖，直觀教學，不但容易掌握發音，記住字形，而且發展了他們的想象力和思維能力。在一年級語文教材漢語拼音是重中之重，主要的要求就要注意培養兒童的聽音習慣和拼音能力，對同一音位的幾個因素的發音，要對學生講清發音要領。還要讓學生聽辨。例如，教學：“a”時，先讓學生學會發音，然后我就讀“a”的四個聲調，讓學生從中區別，我還任意讀，然后讓學生區別哪個是第一聲，哪個是第二聲，哪個是第三聲，哪個是第四聲。然后教他們辨兒歌，“a”的頭上戴小帽，讀音不同要記牢，一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。并做發音展示，讓學生細心觀察嘴唇的現狀，舌頭的位置，然后模仿練習。還要求學生對每一個因素對著鏡子觀察自己的唇形舌位，糾正發音。例如，教“r”的發音時，有些學生總是難于掌握，不知如何把舌頭翹起來，讀起來音不準，我就做發音示范，并要求學生和我一起發音，并對著小鏡子進行練習。果然，發音準確了。在拼音教學中，我常用的方法有：聽辨法，觀察法，比較法，口訣法和游戲法，取得了很好的教學效果。

我常對學生說，學會漢語拼音，它能幫我們識字，能看懂很多課外書，看懂很多有趣的故事。我們班里的圖書角，有很多有趣的童話故事，只要你們把這本書的漢語拼音學會學透了，你們就可以把這本語文書上的字讀下來，也能讀懂這些有趣的童話故事。增長了知識，我們學會了漢語拼音還能幫助我們講好普通話，就像電視里面主持節目的叔叔阿姨那樣，你們說好不哇？這樣就激發了學生的學習興趣。我還教學生們一首兒歌，漢語拼音要學好，讀書識字都靠它，還能說好普通話，我們一定要學好。老師看看哪位小朋友學得最好呀？這樣調動了學生的學習積極性，思維也活躍起來了。

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”為了提高學生學習的興趣，我在教學中，根據兒童身心發展的特點，采用在幼兒園時的教學方法，穿插運用游戲法，這對于剛入小學的兒童有很大的吸引力。游戲法教學是我在教學中常常采取的教學方法，能通過一些有趣的游戲來幫助學生學習拼音，增加學生學習漢語拼音的興趣。例如，在復習漢語拼音這一內容時，我把幾個字母的卡片發給學生，有的有四聲卡片。然后，老師任意發一個音，讓拿卡片的學生走到講臺前用手中的卡片展示給大家看，他本人學著老師讀，對了全班跟著讀，錯了，請會讀的學生幫助糾正，還做了“對號入座”，“找朋友”等游戲。大大增加了學生的學習興趣，還能把緊張的教學轉為輕松愉快的活動，而且能并發學生靈感的火花，發展學生的所謂能力。此外，新穎有趣的謎語，生動的故事情節和形象直觀的演示，關鍵處的設疑，恰當的懸念等等，都能引起學生的興趣，激起強烈的求知欲望，教學實踐經念告訴我，只有學生有了興趣，沒有什么學不會的。比如，這次我們學校進行各個年級的知識競賽，我們一年級語文一共獎8名學生，我們班就有六個學生得獎，其中，第一名，第二名和第三名我們班都有學生占了名額，事實說明我的教學方法取得了良好的教學效果，得到了領導和家長們的好評。

我雖然從教已經有18個寒暑。但是，擔任小學課程還是剛剛開始，之前，一直都擔任幼兒的教育教學工作，去年剛剛調到中心小學擔任一年級語文教學和班主任工作，通過一年多的教學實踐，使我深深懂得對課堂教學如果不進行精心設計，學生就不會對老師的課感興趣，也就學不會老師教的知識。因此，打好學生的學習基礎，做一名合格的啟蒙教師，我義不容辭。