高職院校越南語聽力教學現狀分析及應對策略

【摘 要】聽力是高職院校越南語教學的一個重要環節，也是教學中的重點和難點，它直接關系到學生聽、說、讀、寫、譯能力的全面發展。本文分析了當前高職高專院校越南語聽力教學的現狀，提出了聽力教學中存在的一些問題，進而提出了教師應采取有效措施提高學生的越南語聽力水平。筆者根據自己的教學實踐，淺談一些體會。

【關鍵詞】越南語 聽力 教學 現狀 策略

1前言

中國-東盟博覽會在南寧的成功舉辦，使得我國與東盟國家在經濟、政治、文化、教育等領域的交流與合作日益緊密，與越南的聯系也日益頻繁，越南語人才的需求明顯增加，用人單位對越南語人才的要求發展為聽、說、讀、寫、譯能力全面發展的人才，而聽是首要考慮的因素。然而，越南語聽力作為一門獨立課程在高職院校開設的歷史還很短暫，聽力課中還存在教學方法單一、聽力材料選擇不恰當、學生語言基礎差等諸多問題。解決越南語聽力課程中的問題，提高學生聽力水平，是高職教師的一項重要任務。

2 越南語聽力教學現狀分析

目前，越南語聽力教學形式比較單一，學生聽力水平較低，部分學生由于聽力困難，進而對越南語聽力課程產生厭煩情緒。主要存在的問題有以下幾個方面：

2.1教學方法單一

高職院校越南語聽力教學中教師的教學方法比較單一，大多還是傳統的教學方法。聽力課上，往往是老師先講聽力材料中的生難詞、關鍵詞，然后放錄音，學生根據所聽內容完成作業，再由老師核對答案，最后根據學生完成作業的正確程度再放錄音，進行中文翻譯，如此反復。在整個過程中，學生猶如機器，被動地接受聽力材料中的信息，這種教學模式與其說是在教學，不如說是在進行聽力能力測試。這種傳統的教學模式，用單一的方法訓練學生，容易導致學生產生疲勞和厭煩情緒，甚至走神睡覺，課堂氣氛沉悶，教學效率低。

2.2聽力材料選擇不恰當

目前，市面上適用于越南語聽力的教材不多，可選性較少，教材的更新較慢，與現實脫節，這使得某些教師選擇和使用的聽力教材相對陳舊，甚至有些學校至今仍在使用數年前使用過的聽力教材。

2.3學生語言基礎差

越南語屬于非通用語種，由于受到母語和其他外語的干擾，加上文化背景知識的影響，學生的越南語語言基礎都比較薄弱。缺少語言學習環境，語音掌握不扎實，這樣不但影響了記錄的速度，還影響了對聽力的理解。此外，詞匯和語法也是影響聽力的重要因素，而學生對詞匯和語法的熟練度低，這都導致了學生在上聽力課時感到吃力，教學效果不佳。

3 提高越南語聽力教學的策略

聽力課程難而枯燥，傳統的課堂教學形式讓學生學得很乏味。那么，要取得聽力課程良好的教學效果，真正讓學生聽得懂，喜歡上課，是教師應該重點解決的問題。筆者提出以下幾個方面的策略，以供參考。

3.1培養學生聽的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”因此，教師在課堂上調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，在輕松和諧的氣氛中不失時機地向學生介紹與聽力材料有關的背景知識，以及越南的歷史、地理、文化、趣聞等。這不僅可以激發學生聽的興趣，還可以幫助學生正確理解所學內容。

3.2改進教學方法，豐富課程教學

教學方法的改進尤其重要。教師一是要做好聽前的準備活動，介紹課文背景知識。教師可以應用網絡資源、圖片、視頻等多種形式給學生展示不同的文化背景，特別是中越文化有很多的共同點，可以從中國文化的現象導入；二是要豐富課堂教學內容。要讓學生覺得聽力課有意思，教師就要設計一些課堂活動，給學生創造一個輕松愉快的環境，讓學生能放松神經，全身心投入到課堂活動中來。如學唱越南語歌曲、觀看越南原版電影、觀看相關風土人情紀錄片，這樣可以提高學生的學習興趣。在觀看完后，還可以讓學生用越南語復述內容，達到聽說訓練的效果。

3.3結合實際選擇適合的聽力教材

教師應選擇一些符合實際， 并與我們的生活息息相關的材料作為教材內容， 而且涉及的面要廣，可以是政治、經濟、文化、體育、娛樂等各個領域。同時， 教材的內容也要跟上時代的步伐，及時更新。此外，教師還可以根據教學大綱的要求以及學生的實際情況編寫教材。

3.4培養學生的聽力技巧

3.4.1聽說要結合

聽力與口語緊密結合，所以在課堂上應鼓勵學生將聽到的精華部分記錄下來，將聽到的內容用口頭表達出來。而在口語訓練中，要鼓勵學生避免使用已經十分熟悉的表達法，嘗試一些新的表達方式，以提高自己的越南語口語表達，真正提高并豐富自己的語言表達水平。聽與說的能力是相輔相成的，平時教學要倡導學生多聽、多說，結合語境，開展對話、回答、討論等口語練習。

3.4.2精聽和泛聽相結合

精聽和泛聽是聽力教學中相輔相成的兩種教學方法。教師要對聽力材料進行明確定位：對于訓練材料，教師應反復播放錄音，讓學生聽清、聽透詞意、句意、段落大意以及文章的通篇意思，同時邊聽邊記錄，甚至做到能把錄音內容逐字、準確無誤地寫下來；對于娛樂欣賞型材料， 如寓言、小說等，則要強調聽的速度、 數量和對文章的整體理解，不需要精確到每個詞、每個句子。

4結語

提高學生的越南語聽力水平不是一朝一夕的事情，需要持之以恒，這需要教師和學生的共同努力。學生要積極主動配合教師的上課活動，盡量掌握較多的越南語詞匯和熟悉語法，勤加練習；教師在教學中要做到由淺入深的指導，發揮引導作用，并在教學環節和形式上多下功夫，啟發學生的聽力學習興趣，培養學生較強的聽力能力，從而達到越南語聽力課程良好的教學效果。

【參考文獻】

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