新課改背景下的高中語文課堂問題教學

【摘 要】隨著新課程改革的全面發展和素質教育的全面實行，新課程標準明確指出了高中語文教學目標：結合學生自身的特點和優勢，揚長避短，形成個性化的語文學習模式。在這樣的要求下，問題教學在高中語文教學中顯得非常重要。接下來，本文將根據筆者多年的高中語文教學經驗，詳細論述新課改背景下的高中語文課堂問題教學。

【關鍵詞】新課程改革 高中語文 問題教學

問題的提出，比問題的解決更重要。學習過程實際上就是發現問題、解決問題然后又發現問題、解決問題的全過程。隨著教學改革的全面發展，傳統的學生被動的接受知識的局面和過于迷信老師、迷信教材的權威性的狀態，已經不是和新課程標準的要求，為了更好地促進學生的全面發展，問題教學顯得尤其重要。

一、關于問題的設置

首先，要掌握好問題的“度”。問題，本身就比較復雜，它承擔著老師對于教學的理解，學生們對于學習的掌握以及拓展和提高學生的思維能力。所以說，老師要減少“直接問題”的提問，比如說，《荷塘月色》的作者是？問題的設置一方面要結合學生現有的知識經驗和能力水平，另一方面要有一定的“高度”，通過學生們的積極思考和努力，就可以回答出來。

其次，需要設計層次分明的問題。問題的設計一定要一環扣一環，而且要有明顯的順序。比如說，在學習史鐵生《我與地壇》這一節課時候，為了更好地啟發學生們的思維和理解，可以連續提問這樣兩個問題：鮮活而古老的地壇，給予作者什么樣的生命感悟？母親又給了作者怎樣的生存啟發？通過這兩個由表及里、由淺入深的問題，學生們不僅復習回顧了舊知識，更進一部的掌握和加深了對文章主旨的理解。

再次，積極地鼓勵學生們進行質疑。“質疑”是學生們學習的非常重要的方式。所以說，在教學中，老師要積極的為學生們營造問題情境，給學生們提供相應的與問題有關的材料，比如說，背景知識、別人的評論、類似風格的文章等等，將這個材料更好地與文章內容進行結合，加深學生們對文章的理解和掌握。

二、積極創設問題情境

高中語文教學中，老師要積極的營造問題情境。一方面，老師要認識到自己是問題的解決者和擁有者。在教學中，要積極的建立平等、和諧的師生關系，創造寬松、愉快的教學情境。對學生們提出的褊狹、幼稚的問題要持寬容的態度。及時的鼓勵和贊賞學生們的問題意識和問題精神。另一方面，要充分的研究文本，從文章中包含的寬廣的人文情境出發，激發學生們的問題意識。比如說，在進行《林黛玉進賈府》這一個章節的賞析中，就可以大膽地提問學生，如果按照故事情節的進展可以分成哪幾部分，主要線索是什么？再接著引導學生們通過文章的環境和中心事件分析文章中國的主要任務的性格。或者是，直接根據文章的描述進行提問。比如說，在《西江月》中：無故尋愁覓恨，或時似傻如狂。這體現出了賈寶玉什么樣的性格？通過這樣的提問方式，會激發學生們積極思考的能力和思維的拓展。在民主、平等的師生關系和輕松愉快的課堂氣氛中，老師要以“問題”為突破口，指導學生們暢所欲言、積極討論，全方面地挖掘文章的深刻含義。

三、引導學生們對問題探究的方法

在傳統的語文教學中，學生一直處于被動的接受知識的局面。為了盡可能地將更多的知識傳授給學生，老師也采用“滿堂灌”的教學方式，一股腦的將知識全都倒給學生。長此以往，在這樣的教學方式下，學生們的求異思維和創新思維被束縛，他們產生了一種對老師的依賴心理。不知道從哪一方面去提問，也不知道如何去提問。在新課程改革的大環境中，這種傳統的教學方法再也無法適應培養“全面發展的人”的要求。因此，在教學過程中，老師應該教授學生們基本知識的同時，更應該教授學生們學習方法，如何去學習、如何去提問、如何去發現問題、如何解決問題。學生們掌握了這種學習之后，就可以更加運用自如地去合作學習、自主學習和探究學習。具體來說，我們要從這幾個方面去引導學生們進行問題的發現和探究。第一，從自己閱讀文章時的“矛盾處”尋找突破口和問題點，從而活躍語文學習的思維。比如說，在學習《祝福》這篇文章中祥林嫂悲劇產生的原因，每個學生都會有自己不同的觀點和看法：封建禮教的迫害，魯四老爺的冷漠無情，柳媽的一番話等等。老師完全可以從學生的疑問點和問題點出發，增強學生們對文章學習和談及的積極性，加深對文章主題的探討和認識，從而更進一步的完成教學目標。第二，鼓勵學生們“逆向思維”的發展，多方面地、批判性地提出問題點。

四、以學生為中心，全面優化教學流程

為了更好地促進學生們全面、健康的發展，在教學過程中，應該注意發揮學生們學習主體的地位和作用。將學習的主體還給學生，尊重學生的思想和意識，努力成為學生學習的合作者、探究者和幫助者。比如說，在學習《老人與海》的教學中，老師可以讓學生們在上課之前通過網絡或者其他方式查找關于海明威的相關資料，且仔細地閱讀課文，提出自己的疑問。語文教學的過程，并應該一直按照老師的教學設計來進行。課堂是學生與老師交流的平臺，要積極的鼓勵學生們提出問題，師生共同解決。

結語

綜上所述，本文針對新課程改革的全面要求，以及初中語文的全面要求，從三個大的方面：關于語文教學中問題的設置；積極創設問題情境；引導學生們對問題探究的方法；以學生為中心，全面優化教學流程，詳細論述了新課程改革背景下的高中語文課堂問題教學。

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