淺議如何提高學校德育管理工作的實效性

【摘 要】德育就是思想政治和思想品德教育。德育工作是一項長期艱巨的工作，加強學校德育管理不僅是每一個教育者應盡的義務，同時也是我國素質教育的要求。當前學校德育管理中存在的問題還是比較多的，對于學生的成長產生不利的影響。文章對這些問題做了討論，同時也提出了提高學校德育管理工作實效性的措施 。

【關鍵詞】德育管理 規章制度 管理體系 德育網絡

德育就是思想政治和思想品德教育。在新時期，學生受到外界的影響越來越大，思想特征的復雜性增強，學校當前的德育管理的實效性降低，對學生的健康成長和全面發展產生不利的影響。為了改變這種情況，學校德育必須要開辟新的管理途徑，在考慮社會環境和學校具體情況的基礎上，采取有效的管理手段和辦法，促進學生健康發展。

一、學校德育管理工作面臨的問題

（一）德育工作面臨的環境復雜

對于當前學校德育教育管理來說，學生所處的環境不僅僅是學校，同時整個社會大環境對學生的影響是非常巨大的。社會經濟、政治、文化等都給當前學校德育管理工作帶來較大的影響。從經濟環境來說，當前市場經濟有了更加深入的發展，在這種經濟體制中學生不可避免的就會受到市場經濟重利益的影響，容易養成物質主義和享受主義等觀念。從政治方面來說，我國民主政治建設取得了很大的成就，學生的民主意識和參與政治要求在不斷增加，同時學生的法制意識也在不斷增強。從文化來說，中西方文明的高度融合，使得社會中各種思潮涌現，而學生的接受能力又比較強，對各種信息的分辨能力較低，容易受到不良思想的影響，給學校德育工作帶來比較大的困難。另外，從社會的其他方面來說，在改革開放的影響下，社會中人們的生活和消費方式有了新的變化，社會對學生的素質也有了不同的要求，使得學校德育教育工作有了新的要求。

（二）教育對象呈現新的特點

學校德育教學中最主要的對象是學生，在當前的社會環境中，學生無論是在思想上，還是在行為上都呈現出不同的變化，這必然要求學校在進行德育管理的時候應該根據實際情況采取不同的措施。當前學校德育管理對象的主要特點表現在以下幾個方面：第一，思想的開放性，現代學生的思維比較活躍，敢想敢說，做事堅持自己的風格，在道德取向上呈現出多樣化的特點，思想上的矛盾性比較突出，例如，很多學生希望得到別人的尊重，但是對于如何尊重他人了解得不夠。第二，理想現實化，當前學生思想逐漸現實化，在生活中對現實生活的思考比較多，尤其是在當前嚴重的就業形勢下，學生在擇業的時候側重于個人的經濟利益，在處理多方問題的時候過于看重物質。第三，意志力脆弱，很多學生在順利的時候往往獨立性比較強，但是在遇到挫折的卻顯得非常軟弱，意志力不強，心理的發育不是很成熟 。

（三）教育者的權威性下降

從教育者方面來說，因為當前互聯網的影響，學生與外界的聯系逐漸緊密。學生良好品德的形成與社會的關系逐漸增強，而學校在學生德育教育中的控制力下降，加上學校德育管理者對學生的了解比較少，所以學校德育管理工作面臨新的問題。另外，在信息時代，學校學生與教育者同時接受各種信息，教育者對學生接受的信息不能進行有效把握，導致不能給學生提供更加有效的思想幫助，而學生由于接受的信息比較多，對于教育者的認可程度在降低，教育者的權威性下降，最終影響到學校德育管理工作的有效開展。

二、如何提高學校德育管理工作的實效性

（一）建立完善的德育管理體系

學校要做好德育管理工作首先必須要保證有完善的管理機構，對于學校來說，在德育管理過程中學校應該建立專門的德育領導小組，以學校校長為領導，學校德育主任、班主任等為中心，建立一個垂直化的德育管理工作小組，從而加強各個班級與學校領導層之間的聯系，學校領導層的政策方針可以直接傳達到每一個班級中，而各個班級的德育情況也能如實反映到學校領導者耳中，各個班級之間也能形成有效的監督和協調，加強彼此之間的聯系，在整個學校中建立龐大的德育管理網絡。

（二）完善常規管理制度

學校德育管理要實現相應的效果，完善的管理制度是必不可少的，當前我國針對學生已經制定了學生守則和學生日常行為規范，對學生的各種行為有了規范和約束，對于提升學生的思想道德水平有很大的幫助，而且國家的一些政令和法規也能督促學生規范自己的行為。但是在新時期，學生的思想和行為特征還是發生了一定的變化，原有的規章制度的實用性在降低，對于一些新的情況考慮不足，在進行德育管理的時候沒有具體的可以依靠的規章制度，最終導致學校德育管理工作效率的降低。

（三）采用有效的德育管理方法

學校德育管理工作的實效性與德育管理手段有密切的聯系，要達到德育目標，必須要經常探索新的德育管理手段和方法。第一，可以采取行政和法律方法，向學生進行宣傳，讓學生對一些行為的危害性有深入的認識，從而直接對學生產生影響。第二，采用激勵法，學校在德育管理中可以制定相應的激勵制度，設置遠、中、近三個預期目標，輔以相應的物質和精神激勵，激發學生的積極性，可以讓學生參與到德育管理中來，不僅能培養學生的責任意識，更重要的是可以讓學生在參與的時候加強自身的道德建設。第三，采用自我管理和監督的方法，學校在德育管理中不僅要依靠學校自身的力量，而且要鼓勵學生開展自我管理和監督，讓學生養成從小事做起的習慣。

（四）建立校內外德育網絡

學校德育不僅需要學校的參與，而且還需要家長的幫助，所以有必要建立完善的校內外德育網絡，在學校內部有效協調文化課和其他活動課，有效挖掘教學內容中的德育因素，實現教學思想性和知識性的有效結合，而且在各種活動中培養了學生的情趣和意志。而校外德育網絡包括的主要是家長，社區委員會，他們要與學校有機結合起來，形成學校、家庭、社會三位一體的德育網絡。

（五）加強班主任隊伍的建設

班主任是學校德育管理中最主要的力量，也是德育管理的關鍵主體，他們的個人素質對德育管理工作的順利開展有至關重要的作用。加強班主任隊伍建設要從班主任的選拔、培訓、考核等方面進行。在班主任的選拔中要注意選擇一些責任心強，知識水平高的教師，更重要的是要具備良好的思想品德。同時對于班主任還應該進行培訓管理，學習《班主任管理條例》，推薦班主任參加培訓班，掌握先進的教育和管理知識。另外，要發揮班主任的作用還要重視對班主任的考核，采用獎勵和懲罰辦法提高班主任工作的積極性，從而對學生思想道德進行相應的指導。

結論

對于學校來說，德育工作的是一項長期艱巨的工作，加強學校德育管理不僅是每一個教育者應盡的義務，同時也是我國素質教育的要求。對于目前學校德育管理中的問題，學校要深入分析原因，找出有效的辦法，通過實現學校、家庭與社會之間的聯合，完善德育管理網絡，全面提升學校德育管理工作水平，為推動學生的全面發展服務。

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