如何在課堂中開展合作學習

【摘 要】我們要積極尋求新的適應(yīng)素質(zhì)教育的課堂教學模式，探索出一條能讓學生自主探究，自主領(lǐng)悟新知的途徑，并給學生創(chuàng)設(shè)思考、創(chuàng)造表現(xiàn)和成功的機會，使每個學生都能夠得到更好發(fā)展，才能提高課堂教學效益。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 學生 合作學習 課堂

前言

合作學習在教學中的廣泛實踐及應(yīng)用，給沉悶的傳統(tǒng)式教學帶來了生機和活力，并取得了一定的成果，得到了推廣與應(yīng)用。因此，我們要深入學習新課程標準，準確理解課程標準、性質(zhì)、概念和內(nèi)容，積極倡導具有“自主、合作、探究”特征的學習方式，使教學過程真正建立在學生自主學習、相互溝通的基礎(chǔ)上，從而有效提高合作學習的效率。在新課改下大力實施素質(zhì)教育的今天，我們?nèi)绾稳ダ斫狻盐铡嵺`真正意義上的合作學習呢？筆者試著從以下幾個方面進行論述，愿與各位同仁一起商榷學習。

一、讓學生明白合作學習的意義

合作學習是國家基礎(chǔ)課程改革所提倡的新型學習方式之一，是新課程改革中的一個亮點，也是培養(yǎng)學生合作精神的重要途徑。我們要讓學生在合作學習的氛圍中，不斷地與其他同學進行交流、討論、表達、展示、請別人幫助等，從而增進了彼此的友誼，也增強了互相信任、互相分享的和諧氛圍。同時，我們要讓學生在合作學習過程中，獨立思考，試著從多角度、多層次進行推斷，互相大膽地質(zhì)疑、探究和實踐，尋求最佳方法，提高學習能力，擴展自身的視野，從而促進思維發(fā)展，有利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。總之，合作是人類社會賴以生存和發(fā)展的重要動力，也是現(xiàn)代教育的重要價值取向。通過合作學習，能夠提高學生學習效率，培養(yǎng)良好的合作品質(zhì)和學習習慣，為學生在未來社會中能自由地享受生活和建設(shè)生活奠定堅實基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情境有利于學生的合作學習

我們要盡最大努力創(chuàng)設(shè)一個充滿關(guān)愛、平等自主、尊重個性的學習環(huán)境，支持學生發(fā)表不同的意見，鼓勵學生積極探索，為創(chuàng)造性人才成長創(chuàng)造良好的氛圍。此外，教學情境是課堂教學的基本要素，也是我們的一項常規(guī)教學工作，已經(jīng)成為新課程課堂教學改革的一個熱門話題。我們應(yīng)根據(jù)教材要求和學生的實際情況，設(shè)計好教學情境，喚起學生的好奇心，將學生帶入到豐富的實際生活之中，使學生從中體驗生活，了解生活，悟出道理，達到發(fā)展學生，實現(xiàn)教學目的的教學策略。同時，我們設(shè)計的問題一定要瞄準教學目標，把握關(guān)鍵，難度適易，逐步推進，促使學生求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，力求學生在問題情境中努力解疑、釋疑，讓學生能夠主動地去探索，從而獲得知識。由此可見，我們必須樹立以人為本的理念，積極倡導自主、探究、合作學習方式，給學生無限人文關(guān)懷，讓他們真正成為課堂的學習主人，從而調(diào)動他們學習的自覺性、主動性，促進他們創(chuàng)造性的發(fā)揮，我們的課堂才能有生氣，有效率。

三、引導學生掌握合作學習的方法

我們在引導學生合作學習時，必須讓學生明確操作要求，懂得合作規(guī)則及注意事項，使得學生自己明確 “如何做”，如何討論，如何與他人溝通和交流。重要的是讓學生親身去體驗成功與挫折，才能體會到合作的價值，體會到在合作學習中我們誰都離不開誰，只有在大家的共同努力下才能順利的完成學習任務(wù)，從而達到了預期的教學目的。同時，在課堂上，我們要引導學生學會反復琢磨、體會，做一個聰明、細心、善于發(fā)現(xiàn)、善于分析、善于總結(jié)的人。此外，還要學會傾聽同學意見，不隨意打斷別人發(fā)言，給予他人發(fā)表不同見解的空間，以達到相互啟迪、幫助的功效，這樣才能確保合作學習順利快捷地進行，我們課堂教學面貌就會煥然一新。因此，在新課程理念下，我們要改變教學策略，給予學生多一點啟示，讓學生可循此去探索思考，去拓展知識，從而達到培養(yǎng)和提高學生各種能力的目的，使我們的課堂教學更加優(yōu)化。這需要我們廣大教師們不斷地去探索研究，使這種學習方式更加合理，更富實效。

四、教師參與，以便及時進行調(diào)控和引導

新課改下的教師已經(jīng)不是課堂的主宰，而是課堂上的引導者、參與者。全國小語會理事長崔巒說：“改變學生學習方式的前提是改變教師的教學方式。要變處處牽著學生走的教師主宰式，為順著學生的學來“導”的啟發(fā)引導式。”合作學習是以學生為主體，但并不意味著“放任自流”。我們更應(yīng)該全方位地參與到學生的學習過程中去，了解學生的需求，傾聽學生的意見，拉近師生的距離，讓學生認為我們是他們中的一員，才能夠沒有任何拘束地和我們一起討論，大膽地發(fā)表自己的看法。這樣，我們就可以隨時掌握學生的問題，有的放矢地進行指導。那么，我們的合作學習才能煥發(fā)生命的活力，才能有效地提高教育教學質(zhì)量，完成好課堂教學工作。新課改倡導學生通過自主合作學習，以學生發(fā)展為本，提高素質(zhì)為宗旨，使每一個學生在親身體驗和探索中認知，共同分享中獲知。但是，如果沒有教師的引導，學生的認識就不能高效和迅捷。因此，我們要積極參與學生的合作學習當中，深入了解學生合作的進程和特點，及時對合作進行有效的指導和調(diào)控，使合作朝著正確的方向發(fā)展。才能逐步走向真正有效的合作學習，促進學生主體性發(fā)展和社會化進程，真正實現(xiàn)從傳統(tǒng)教學向現(xiàn)代教學的轉(zhuǎn)變。

合作學習是社會發(fā)展的需要，是教育改革的需要，也是新課標的需要。我們必須要從學生發(fā)展的角度深入研究，關(guān)注學生的自主探究與合作交流，努力促進學生的自主發(fā)展，幫助他們在合作的過程中發(fā)現(xiàn)真理，讓課堂真正煥發(fā)生機，從而取得了較為理想的教學效果。

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