初中英語寫作教學中存在的問題和相應(yīng)策略分析

【摘 要】初中英語課堂教學中，寫作教學是培養(yǎng)學生英語寫作能力的重要途徑，也是初中英語教學中的重要環(huán)節(jié)之一。本文筆者根據(jù)初中生在英語寫作中存在的一些具體問題，從聽、說、讀和課后評價等幾個方面進行了分析和探討，為學生搭建舒適可行的英語寫作平臺，以此來激起學生對英語寫作的興趣。

【關(guān)鍵詞】初中英語 寫作教學 策略分析

作文對初中生來說是非常困難的，尤其是要完全用英語去寫作，對學生來說更是談虎色變，也是初中英語教學中的最大難題。但是初中英語課程標準中明確提出，培養(yǎng)學生的寫作能力是英語教學的目標之一，同時也能提高學生的英語交際水平。然而，目前受各種因素的影響和制約，使得初中英語寫作教學不盡如人意，學生在英語寫作中也存在著很多問題。筆者根據(jù)多年來初中英語課堂寫作教學經(jīng)驗對學生在實際寫作中存在的問題進行以下分析。

一、初中學生在英語寫作中存在的具體問題分析

（一）學生容易受母語的影響

由于初中學生對英語的接觸不是太多，對英語的基本句型結(jié)構(gòu)和背景知識還理解不透徹，不能做到靈活運用。所以在進行英語寫作時，就無法用正確的英語語言去表達所要所表達的思想。因為，學生容易受母語的影響，通常在寫作時在表達方式和思維方式上習慣上用漢語的構(gòu)思去處理，容易直接把漢語表達語言翻譯成英語，從而在平時的初中生寫作中出現(xiàn)很多中國式的英語。例如像下面這些句子：“He by bus to go to school； My family has five people ，I am very like them.”讓人一看就不符合英語的寫作規(guī)范要求。

（二）學生對英語詞匯的積累貧乏，寫作起來無話可說

構(gòu)成英語寫作必不可少的基本要素是詞匯。學生在進行英語作文寫作時，如果腦袋中沒有足夠的詞匯量，是無法完成的。因為文章是由不同的段落組成的，段落又是由不同的句子組成的，而句子就需要由各個不同的詞匯作基石。沒有這些基石就不可能成就高樓大廈，如果一個句子該由8個詞組成，而其中有6個詞不會拼寫或拼寫出錯，那怎么能表達所要表達的思想感情呢？因此，學生要想寫好一篇不錯的英語文章，就一定要擁有充足的詞匯量作基礎(chǔ)。而且要注意拼寫正確，只有這樣，才能讓學生在寫作時做到正確把握和正確運用詞語的搭配，寫作起來才輕松快樂。

（三）學生的英語語法知識掌握不夠

除了英語詞匯是基本要素以外，語法規(guī)則和句型也是英語寫作中一定得掌握好的要素。大多數(shù)初中學生作文中的錯誤除了詞匯有錯，大多數(shù)錯誤是指語法上的錯誤，也就是在表達時句子結(jié)構(gòu)不完整，語法運用不規(guī)范，讓人很難理解其真正含義，只能運用最常用的S+V+P這樣的最簡單的句型，有些學生連這些都不會。例如，在學生的英語作文中經(jīng)常可以看到類似的句子：“Tree is make our air clean”，讓Be動詞和行為動詞同時出現(xiàn)在同一句子中這樣的常見錯誤。

（四）學生英語書寫不規(guī)范

由于現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，大多數(shù)學生用鍵盤替代了筆，書寫相當不規(guī)范。還有極少數(shù)學生對英語的大、小寫字母都不能做到完全書寫正確，對英語中的標點符號也不太會書寫，所以導致整篇文章看起來，很不美觀，從整體上影響了學生所表達的含義。

二、初中學生在英語寫作中存在的問題相應(yīng)的處理策略

（一）提高學生的英語語感，抓好英語語言基礎(chǔ)

多數(shù)學生在進行英語寫作時，不太懂得去搜集恰當?shù)脑~語，也不懂得去謀篇布局，在句型使用上十分簡單、單一，句子結(jié)構(gòu)十分松散。因此，在寫作前要讓學生有充足的詞匯量，能掌握好基本句型，并從培養(yǎng)學生的英語語感開始。首先，讓學生熟記英語單詞。因為詞匯是寫作最基本的要素，只有讓學生養(yǎng)成正確英語拼寫和朗讀習慣，讓學生每天堅持英語聽寫和循環(huán)記憶英語單詞，做到能聽寫、能默寫，能正確區(qū)分單詞的同義和近義詞，能最大限度地擴大詞匯量為日后所用；其次，就是要求學生能盡最大限度去背誦英語好句子，因為腦袋里有了好的英語語句對寫作是有很大幫助的，一篇好的英語文章，無論從結(jié)構(gòu)構(gòu)建上，還是文章內(nèi)容上，對好的句子是非常渴求的。學生在平時要做到大聲朗讀文章，多記下一些好的句子，積少成多，為以后寫作積累素材。在背誦好句時，不能一味地去死記硬背，要學會整理句型，活用句型，只有這樣才能做到真正理解和靈活運用，并能大聲、快速、清晰地背誦出流利的英語好句好段，在寫作中就能一氣呵成，對英語寫作幫助無窮。

（二）從各方面著手，來提高學生的寫作能力

英語教學中的聽、說、讀、寫是相互關(guān)聯(lián)，不可分割的。在具體教學中，教師就要特別重視在聽、說、讀的基礎(chǔ)上來培養(yǎng)學生的寫作能力。

首先，通過聽來發(fā)掘?qū)W生的寫作潛能。在初中英語教材中每單元的Section A或B中都有大量的聽力練習，教師要讓學生多聽幾遍，養(yǎng)成邊聽邊記錄的好習慣，并能自行將文章中的大意整理出來，這對學生的寫作有很大的幫助。其次，就是要讓學生開口去說，只有讓學生做到讀得好、說得好，才能寫得好，寫得準確。因此，在具體課堂上，教師要采用多種方法來引導學生正行說的練習，讓學生在歡快的氣氛下進行說的演練，從而為學生后面的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）教師給予正確客觀的評價，來提高學生的寫作興致

初中英語新課標中明確指出：評價對發(fā)展學生的興趣愛好有很重要的作用。而對于英語寫作，教師即要對學生運用英語語言質(zhì)量進行評價，還應(yīng)對學生的寫作態(tài)度做出正確的評價。平時在批改學生作文時，可以加一些鼓勵性的評語讓學生得到進步，從而提高學生的英語寫作水平。

總之，寫作是過程和結(jié)果的結(jié)合，在具體初中英語寫作教學過程中，老師要把英語中的聽說讀評相結(jié)合起來，為學生設(shè)計好每一個課程的過程，充分激發(fā)起學生的寫作興趣，才能提高學生的英語寫作水平。

【參考文獻】

［1］關(guān)于開放性寫作在初中英語教學中的運用．考試周刊，2008（53）．

［2］柯學軍．略談任務(wù)型英語寫作[J]．英語教師，2008（9）．