新課改背景下高中生物教學方式探究

【摘 要】新課改對于高中生物教學有著新的要求，如何將這些要求科學的落實在日常教學過程中是值得每一個教育工作者研究的內容。本文搜集大量資料進行分析總結，提出了若干建議，具有一定實用意義。

【關鍵詞】新課改 高中 生物 教學方式 探究

引言

現(xiàn)階段我國高中生物教學正按著新課標的要求進行著課程改革，在改革的過程中或多或少存在著一定的問題，本文針對仍然存在的問題以及解決策略進行了分析和總結，對于從事這方面工作的人具有一定指導意義。

1 現(xiàn)階段高中生物教學存在的問題

1.1教材的錯誤使用

對于教材的使用，很多教師都有一個疑問，那就是如何正確的使用教材，來貼合新課改對于教學方法的改變？對于大多數(shù)教師來說，讓學生從教材中獲得基礎知識是必要的，但更重要的是，讓學生學會舉一反三并學以致用（做題），前者較容易實現(xiàn)，但后者就有較大的難度了，目前的我國的高中生物教學，仍停留在課本知識的簡單傳授階段，沒有將教材有機地同教學相結合，這是需要高中生物教育工作者重視的一個問題。

1.2課堂氣氛不夠活躍

有經(jīng)驗表明，高中的課堂氣氛比初中和小學低很多，而且教師的授課方式更加的死板，很多教師歸因于授課內容的繁重，難有過多寓教于樂的多樣方式，因為其他方式耗時嚴重，難以完成教學任務，這種借口也是站不住腳的，經(jīng)過對全國一些優(yōu)秀教育工作者的工作方式進行研究，筆者發(fā)現(xiàn)，對于高中教學來說，還是有很多增加課堂氣氛的方法，下文即將予以介紹。

1.3形式大于實質

新課改要求學生在教室的引導之下，進行相互交流與合作，所以可以看出，對于學生的理解和運用課堂知識更加重視，然而經(jīng)過調查可發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國的高中生物教學傾向于傳授而非理解，很多教師只顧完成教學任務，對于學生的掌握情況不聞不問，學生在最終的考試中發(fā)揮如何也漠不關心，完全沒有盡到教師的職責或者說誤解了教師的職責，試問這樣的教學過程如何體現(xiàn)教育的宗旨，所以學校管理人員，對于教師的考核還有待進一步完善。

1.4配套實驗欠缺

到了高中以后，實驗的安排更加縮減，這對于強調學生動手能力與實踐能力的生物學科來說，無疑是錯誤的理解了學科目標，極大地弱化了該門學科教學的有效性，這對于完成新課改規(guī)定的教學目標相去甚遠。

2 新課標的目標要求

新課標的理念可以概括為：提高學生的生物素養(yǎng)并交回學生探究性學習，學以致用（實際），并要求教師及時更新教學內容，注意多學科相互之間的關聯(lián)，優(yōu)化授課方式，科學設計對于學生的評價方法，加強學生自我發(fā)展與課程之間的聯(lián)系，要求教師注重學生態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。這就是新課改對于高中生物的主要要求。

3 新課標要求下生物教學的策略

3.1以學生為本

新課標中否定了現(xiàn)階段高中生物教學過程中的滿堂灌的錯誤現(xiàn)象，強調學生的主導探究地位，將教師原先的主導地位降低至引導地位，要求教師在教學過程中適當?shù)匾龑W生進行教學，讓學生自我探索知識，教師起到釋疑解惑的作用，使學生的個性思維和自主能動性在教師的適當引導之下得到發(fā)揮，并在此過程中達到教學內容的灌輸。因此，對于新課改的落實，簡而言之，就是以學生為本來安排教學過程。

3.2精心設計教學內容

首先，要做到對于學情的有效分析，教師要深入了解學生的知識背景，將教學內容進行適當增加或刪除，并依據(jù)學生的接受能力與認知水平，合理分配教學時間，對于學生難以理解的知識要反復舉例解釋，對于教學任務中的重點，也要經(jīng)常安排練習進行鞏固，達到解學生之所惑，講學生之所難。

其次對于教材的解讀也要合理全面。教師對于課本知識要有一個整體的把握，對于一些知識之間的內在聯(lián)系也要善于發(fā)現(xiàn)，在教授的過程中就可以聯(lián)系起來進行傳授，也能起到互相鞏固的作用，對于某些知識的關鍵點，教師要善于總結，并將這些關鍵點教授與學生，引導學生進行接下來的探索，這樣會起到良好的作用。

3.3多種教學手段結合

在高中生物課堂上，更需要活躍的教學氣氛以及靈活的教學手段來進行授課，這就要求教師們集思廣益，發(fā)揮各種方法來進一步提高效果，在對一些優(yōu)秀教師的教學方式總結中可以看出，比如播放輕音樂，進行快餐式小測驗，授課位置靈活，不能只站在講臺上，運用色彩學來增加課堂氣氛等等，經(jīng)過驗證，這些方法或多或少都能提高課堂氣氛，學生的接受能力和分析能力也得到提高。所以，傳統(tǒng)的高中生物教學模式顯然不如這些新穎的方法，教師在日常教學過程中要勇于探索，敢于創(chuàng)新，才能達到新課標對于課堂的要求。

3.4注意學科之間的相互關系

在教授生物知識的同時，教師應該善于發(fā)現(xiàn)其中與其他學科相互關聯(lián)的地方，并適當?shù)剡M行擴展，這對于知識的鞏固也是有效果的，通常來說，生物的某些知識與化學聯(lián)系較緊密，所以，教師應該將這兩門學科之間的聯(lián)系進行研究，引導學生進行交叉學科知識的探索。

結語

新課改下高中生物教學過程是一項需要投入大量精力和時間的工作，對于教師來說，進行教學方式的探索，是日常教學工作中必不可少的工作，充分理解新課標的規(guī)定，將其目標貫徹落實在教學活動中，是每一個高中生物教育工作者需要早日完成的重要工作，這對于高中生物教學有著極其重要的意義。

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