中職學校學生能力培養的探索

【摘 要】中職學校培養的學生不但能就業，還能隨著社會的發展不斷地進行轉崗，這就要求學校在教學中注重學生能力培養，促進學生發展，成為社會需要的人才。對學生能力培養從課堂、實踐、社會活動等方面探索，為職業學校更好、有效地進行教學提供依據。

【關鍵詞】中職學校 能力培養 社會需要

一、目前職業學校學生就業出現的問題

1.學生適應社會能力差，不能與他人進行交流和溝通等。

2.學生的單一技能不能適應轉產轉崗的需要。

3.技能和能力不能混同。從心理學來說，能力與技能是不同的。

能力指人順利地完成某種活動的心理特性。能力可以區分為一般能力和特殊能力。觀察能力、記憶能力、想象能力等屬于一般能力，它們適合多種活動。而適合于某種專業活動要求的各種能力，如彩色鑒別能力、節奏感等，則屬于特殊能力。

技能是通過練習獲得的能夠完成一定任務的動作系統。技能按其性質和表現特點，可區分為動作技能和智力技能兩種。動作技能如書寫、騎自行車及操作車床等；智力技能如演算、寫作等。動作技能是智力技能形成的基礎，而智力技能常是動作技能的調節者。

能力是在掌握知識、技能的過程中形成和發展起來的。

二、中職學校學生能力培養的途徑

針對以上就業時出現的問題，如何提高中職學校學生能力？以下從課堂、實踐、社會活動等方面探索學生能力的培養。

（一）課堂中學生能力培養

課堂教學是一種目的性和意識性都很強的活動。通過教學，使學生掌握知識，習得技能，發展智力，形成態度和相應的品質。

課堂教學是教學的主要形式，除了教給學生知識以外，更重要是學生能力的培養。如：學習能力、合作能力、語言表達能力等。

很多人都認為愛因斯坦很聰明，就考了他很多問題。比如：美國的鐵路有多長？光的速度是多少？愛因斯坦卻回答說：“這些我都不知道。”看到人們驚愕的樣子，他微笑說：“這些只要翻書一查，不就全知道了嗎？”可見能力培養比單純學知識更重要。

（二）實習實踐中能力培養

實習是學生能力培養的重要環節。特別是目前倡導的校企合作，有利于實現“做中學、做中教”人才培養模式。對企業來說，通過接納學生實習有利于增強對學生的了解，進而選拔適合企業的人員，為企業儲備人才； 對于學校來說，根據企業需要調整課程及內容，使培養的人才具有針對性和實用性；對學生來說，有機會接觸社會，鍛煉動手能力，增強競爭力，能平穩、更快地完成從學生到職員的角色轉變。

1.實習中突出學生操作能力培養。職業教育的突出特征，就是要培養出具有一定操作能力的、能夠直接從事專業工作的人才。這里說的操作能力主要是指職業技能。職業技能是學生最基本、最重要的能力，也是他們立足社會、求得生存條件的基石和看家本領。這就要求學生要具有熟練的動手操作技能，使之圓滿地完成崗位所賦予的任務。

培養學生職業技能，需要考慮以下問題：

（1）理念明確：以能力本位的思想貫穿于教學過程中。

（2）目標清晰：以向社會一線崗位輸出中級操作型、技能型和應用型的實用人才為培養目標。

（3）教學靈活：以職業的崗位能力為核心設置課程，是職業技能培養的基礎。

（4）突出技能訓練：在整個教學過程中突出技能訓練的核心地位，加強實踐教學，注重校企結合，培養學生動手操作和應用能力。

2.實習中強化學生社會適應能力的培養。社會適應能力是指共同生活和生存方面的能力，其范圍涵蓋了同事之間的團結協作能力、組織調動能力、自我控制能力、承受挫折能力、社會責任感和職業道德，以及處理政治、經濟、法律、公德之間的關系和處理個人、集體、國家之間關系的能力等。學生一旦參加工作，就意味著他們步入了一個全新的環境，來到了人生中最重要的轉折點和起跑線。同時，由于社會的變遷、經濟的發展、機構的重組、結構的調整、人員的變動等原因，在以后的工作生活道路上也會出現諸多新情況、新問題、新事物和新矛盾。這些問題的應對和處理都需要有較強的社會適應能力。

中職學校的學生，在年齡、習慣和知識、能力發展上仍處于養成階段的中后期。通過下廠實習使他們了解社會，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高承受挫折的能力，增強社會責任感和敬業精神，培養他們的組織協調能力、與人共事能力。

3.實習中培養學生開拓創新能力。黨的十八大報告中提出，全黨一定要勇于實踐、勇于變革、勇于創新，把握時代發展要求，順應人民共同愿望，不懈探索和把握中國特色社會主義規律，永葆黨的生機活力，永葆國家發展動力，在黨和人民創造性實踐中奮力開拓中國特色社會主義更為廣闊的發展前景。所謂開拓創新，就是在科學上提出新知識、新概念；在技術上設計出新產品、新工藝；在生產上進行工序革新或提出合理化建議；在管理上進行流程、環節的各種改革。實習為學生提供舞臺，通過與實際接觸，使學生在思考和處理各種問題時，立足現狀、不拘陳規、善于思考、銳意創新，敢于提出新問題，勇于探索新事物。

1997年諾貝爾物理學獎得主朱棣文教授認為：“中國的學生學習很刻苦，書本成績很好，但是動手能力差，創新精神明顯不足。”創新是一個民族進步的靈魂，培養學生創新能力極其重要。無數次失敗與成功的實踐，可以獲得創新能力。李時珍嘗百草而著出世界藥典《本草綱目》。居里夫人經過四年若干次的實驗，才提煉了鐳。實習給學生提供實踐鍛煉機會，推動學生創新能力的提高。

（三）社會活動中學生能力培養

社會實踐活動是學生接觸社會、了解社會、增長知識、增加才干的有效載體。如學生參加的公益活動、大型體育活動等。通過社會實踐活動，培養學生的創新精神和實踐動手能力，在活動中磨煉意志、鍛煉品格，培養他們艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，為今后走上社會奠定基礎。

總之，對學生能力的培養要貫穿于學生的整個學習過程，學校和教師要為之付出努力，使之培養的學生成為社會需要的人才，這也是職業教育的終極目標。