淺析幼兒音樂欣賞的教學(xué)實施途徑

【摘 要】幼兒在音樂欣賞活動中通過傾聽音樂，對作品進行感受、理解和初步鑒賞，從而達(dá)到愉悅幼兒情緒，啟迪幼兒智慧的目的。文章從幼兒音樂欣賞的運用出發(fā)，以名曲欣賞為活動目標(biāo)，提出了一系列合適的引導(dǎo)策略，讓幼兒在音樂的熏陶下健康地成長。

【關(guān)鍵詞】音樂欣賞 幼兒園音樂教育

幼兒在音樂欣賞活動中通過傾聽音樂，對作品進行感受、理解和初步鑒賞，從而達(dá)到愉悅幼兒情緒，啟迪幼兒智慧的目的。因此我們會以興趣為動力，來培養(yǎng)幼兒自主傾聽的習(xí)慣，有效利用語言、舞蹈、繪畫等多種形式組合，為幼兒提供表現(xiàn)和鍛煉的機會，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中身心得到和諧的發(fā)展，能力得到不同層次的提高。

1 幼兒音樂欣賞的運用

幼兒的藝術(shù)教育不易分化，而是以綜合的形式進行，這已成為共識。在涵蓋了美術(shù)、音樂、舞蹈、文學(xué)等多種藝術(shù)活動中，音樂以其起伏的旋律、舞動的節(jié)奏、動態(tài)的繪畫深深吸引了孩子們的注意。對于幼兒來講，音樂這種極富感染力的藝術(shù)是他們生活中經(jīng)常接觸到的，而音樂欣賞不僅可以使接觸到更多的優(yōu)秀音樂作品，開闊他們的音樂眼界，豐富他們的音樂經(jīng)驗，發(fā)展他們的想象、記憶和思維，而且還能在音樂欣賞過程中，對良好習(xí)慣的培養(yǎng)也起到很好的促進作用。如在我們的生活常規(guī)培養(yǎng)的運用中：“小松鼠進行曲”會讓他們馬上排排隊；“小手拍拍”孩子們就會朝前坐好跟著音樂拍手……同時，在幼兒玩玩具、進餐、午睡時，我都會給幼兒播放優(yōu)美的輕音樂，在傾聽音樂的同時，又能促進食欲。

2 以名曲欣賞為活動目標(biāo)

幼兒音樂教育是以審美與快樂為核心，通過美的音樂感召實現(xiàn)幼兒熏陶心靈世界的美。讓幼兒與音樂一同游戲，在快樂的游戲中主動去探索音樂、大膽地去表現(xiàn)音樂，滿足幼兒活動與交往的需求，去獲得自我愉悅的體驗和審美的享受，因此幼兒音樂欣賞的活動目標(biāo)是指兒童的本能、沖動、興趣所決定的具體教育過程的教育目的。

在進行整個音樂活動的過程中，幼兒需要有機會與同伴進行充分交往；有機會進行情感上的溝通；有機會用他們喜歡的方式來表達(dá)等等。這些活動都能夠培養(yǎng)兒童對人和事物的初步認(rèn)識 ，培養(yǎng)其交往協(xié)作能力，使其個性和社會性發(fā)展都能取得令人滿意的成果。因此音樂教育不僅應(yīng)是幼兒認(rèn)識音樂、喜愛音樂、表現(xiàn)音樂的過程，更是獲得身體、語言、認(rèn)知、情感、個性、社會性全面發(fā)展的過程。

2.1 了解樂曲價值

在我們欣賞之前，作為教師首先要明確提供給幼兒欣賞的樂曲究竟有哪些獨特的藝術(shù)價值。它帶給幼兒是優(yōu)美的旋律，是充滿樂趣的思考，還有最真摯的情感，或?qū)庫o、典雅，或震撼、鼓舞，或歡喜、快樂，或悲傷、惆悵……

2.2 把握欣賞活動的側(cè)重

音樂活動不僅可以提高幼兒的音樂素養(yǎng)，還可以使幼兒獲得自我滿足。音樂欣賞與其他活動的主要區(qū)別在于：音樂欣賞活動更側(cè)重發(fā)展音樂的感受和體驗?zāi)芰Γ皇翘貏e注重發(fā)展音樂的表演與創(chuàng)作技能。但同時也必須明白，由于幼兒的接受能力有限，在有限的時間里，如果欣賞重點過多，反而無法突出重點，因此教師在設(shè)計欣賞活動時應(yīng)將重點放在作品中最具特色的地方。在音樂欣賞過程中也應(yīng)如此如《茉莉花》曲調(diào)優(yōu)美、《老鼠偷油》詼諧幽默、《紅蘋果》節(jié)奏歡快。因此，欣賞活動應(yīng)把握側(cè)重點，應(yīng)圍繞側(cè)重點展開。

3 采用合適的引導(dǎo)策略

要幫助幼兒體會音樂所表達(dá)的潛在意義，領(lǐng)略曲目的的獨特魅力，僅僅讓幼兒像成人一樣傾聽音樂來感受是不夠的，這與其多感官、多渠道的學(xué)習(xí)方式不符。因此對于幼兒欣賞的音樂就需要教師精心設(shè)計，在選擇教材時充分考慮幼兒的年齡特點，活動內(nèi)容是否與幼兒的思維特點與知識經(jīng)驗相匹配。對此我有幾下策略以供參考。

3.1 深入淺出，幫助幼兒理解音樂描述的意境

美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯姆指出：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對學(xué)習(xí)材料的發(fā)生興趣”這也說明興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而故事是把音樂作品介紹給幼兒的最簡便的途徑，通過語言描述，可以使幼兒聯(lián)系已有的經(jīng)驗產(chǎn)生新的聯(lián)想、展開想象。 語言指引，發(fā)揮想象，用身體動作表現(xiàn)音樂的變化。“言為心聲，音為心語”，音樂借助于想象變化無窮。“寬泛一點說，任何一種客體只要能被想象地知覺了，它就是一個審美對象。”在分段欣賞過程中，我們借助語言，去發(fā)揮想象，讓幼兒樂在其中、陶醉其中。

3.2 直觀明了，幫助幼兒了解音樂的結(jié)構(gòu)

繪畫是凝固的音樂，音樂是流動的圖畫。音樂是流動的，稍縱即逝。而作為視覺對象的圖畫、符號等，卻是十分穩(wěn)定的，人們可以反反復(fù)復(fù)地加以欣賞、觀察。由此可見，適當(dāng)?shù)剡\用繪畫、圖譜等視覺參與對幫助幼兒欣賞音樂是大有裨益的。

3.3 增添趣味，增加幼兒新的經(jīng)驗

幼兒最喜歡開展的活動就是——游戲。《幼兒園教育指導(dǎo)剛要（試行）》指出：“藝術(shù)領(lǐng)域基本思想和原則要求集中體現(xiàn)……通過藝術(shù)活動激發(fā)情趣、體驗審美感、體驗成就感……”如在音樂欣賞教育中，老師可以和幼兒一起用相關(guān)音樂的頭飾、服裝，分別扮演音樂中的不同角色，并在音樂聲中，開展一些游戲。這不僅增添了欣賞活動的趣味性，激發(fā)了孩子參與欣賞活動的興趣，還能鞏固幼兒對樂曲的理解，創(chuàng)造性的表現(xiàn)樂曲。讓幼兒從中學(xué)會感受美、體驗美、表現(xiàn)美，從而開展游戲增添趣味性，去體驗成就感。

在日常生活在中我也會注意多種藝術(shù)教育的有機整合，如設(shè)置音樂欣賞角，把以前欣賞過的音樂根據(jù)欣賞途徑分別把故事、圖畫裝訂成冊，幼兒可以自主翻看，以此加強其對于音樂的感知能力；平時，在幼兒玩玩具、吃飯、起床等環(huán)節(jié)播放音樂等。使音樂教育一最佳的整合方式滲透到幼兒生活的每個角落，讓幼兒在音樂的熏陶下健康地成長。