生物課“四招”激趣

生物作為高中學生必修的課程，其重要性是可想而知的，它作為一個窗口讓學生認識自然，更啟發學生該如何去改造自然，如何挖掘生物自身的魅力，運用多樣的教學手段，把學生的注意力和興趣吸引到生物上來，我這里談談自己在教學中的一點做法和體會。

第一招：處處聯系實際

我們的周圍有各種各樣的生物，它們之間有著千絲萬縷的聯系。把生物課的內容跟我們的生活實際相結合，這是提高學生學習生物興趣的一條途徑。 例如在講蛋白質代謝途徑時，我先講了這樣一件生活小事：現在我們生活水平提高了，很多同學早上都喝牛奶，但多數都是空腹喝，光喝牛奶不吃其他東西，其實這是不對的。牛奶的營養都浪費了，正確的做法應該是先吃點面包再喝牛奶，這樣一講，學生馬上來了精神，想想自己也常這樣喝牛奶，為什么不對呢？然后老師引導學生從蛋白質代謝的角度去分析問題，空腹喝牛奶，其營養成分（氨基酸）到哪里去了呢？作為能源物質被分解以提供各項生命活動所需的能量（蛋白質代謝的一條途徑），那么如果先吃點面包情況又怎樣呢？這時候能量就可以由面包（糖類）氧化分解來提供，氨基酸則可以用來合成各種組織蛋白、酶或通過氨基轉換作用形成新的氨基酸被人體利用（蛋白質代謝的另兩條途徑），這樣一講，學生恍然大悟，既增長了生活常識，同時對蛋白質代謝的三條途徑也有了深刻的印象，更重要的是讓生物貼近學生的生活，提高了他們學習的興趣。因此，在生物教學過程中，要抓住時機，利用日常生活或活動中所見到的生物現象隨時隨地地提出問題，引導學生思考，如，在校園的鋤草活動中，可提出與植物有關的一些問題，什么是平行脈，網狀脈，直根系，須根系，植物根，莖，葉的特點等等。邊活動，邊觀察，邊講述，邊提出問題。這樣，會收到在課堂無法收到的效果。

第二招：運用生動事例

記得有一位專家在講座中提出“生物研究的是有生命的東西，不要把生物講成死物。”我對這句話非常贊同。在自己的教學課堂上我們應該盡量使教學內容與實際事例有機結合起來，這樣的教學效果會非常不錯。例如在講到高中生物課本中有關研究生物膜的意義這部分內容的時候，旁欄資料中提到了“早早孕”試劑盒，我們可以告訴學生人是怎么懷孕的，如何避免懷孕，懷孕后要想終止妊娠，有哪些措施可以采取，流產對女性機體有什么樣的危害等一系列的相關知識，試想這樣的課堂內容怎么能不吸引學生的注意力，學生怎么會對生物沒有興趣呢？還有，在講到發酵工程的應用的時候，很多老師認為沒有什么可講的，覺得書上寫得很具體，讓學生自己看書就可以了。其實我們可以這樣處理：在講這部分內容的時候，可以巧妙地利用學生用來喝水的一些用過的飲料瓶，讓學生們對照課本上的發酵工程的產物，再看看在自己日常生活中接觸到了哪些產物？這樣學生上課的時候熱情一定會非常高漲，學生看到自己飲料瓶上所寫的成分中很多與課本上的一樣肯定都會大聲喊出來，課堂氣氛必將非常活躍，一節本以為平淡無奇的課堂也可以很精彩。

第三招：鼓勵探究精神

興趣是學習的原動力，興趣是指一個人力求認識某種事物或接近某種事物的心理傾向，它推動人們去主動觀察。在平時的教學中，我們應特別注重因時、因地向學生提出發人深省的有趣的問題，激發學生的好奇心和求知欲，也是對學習過的內容的一種應用或復習。使學生在玩中學，在學中玩，在教學過程中把教學內容設計成可玩，或娛樂性的問題或活動。例如：在無性生殖的應用一節中，我們就可以根據學生自己的愛好分成幾組，結合學校的環境條件，一部分到學校的綠化帶內對木本植物進行嫁接，可以選用枝或芽，并計算成活率。一部分去探究扦插，用自己喜歡的花卉進行，也計算成活率。并記錄自己的實驗過程。根據中學生的特點可采用組與組評比，組內人與人評比。評比的條件由學生自己制定，教師指導，評出一、二、三等獎。如此便培養了學生的實踐精神、競爭能力和科學的探究過程。又如在講述家蠶一節時，我根據學校的特點，讓學生分組捕獲蝴蝶或各種蛾類進行觀察，分組時可多可少，也可一人為一組或多人為一組，記錄觀察到的特征和現象及捕獲的過程，尤其在捕蝴蝶的活動中，學生的興趣非常濃，對所捕獲的標本觀察的非常細致，并提出各種各樣的問題，興趣達到了高峰。在捕獲的過程中對觀察細致的同學給予表揚，以調動學生的積極性，提高學習興趣。

第四招：打開情感門扉

發揮情感的動力功能，會對教學產生全面有效的促進作用。強烈的情感體驗會使學生受到感染，從而打開情感的門扉。如在講森林在環境保護中的作用前，教師首先用多媒體課件演示植被破壞帶來的嚴重后果，再讓學生自學課本，結合生活實際組織學生討論，以進一步提高學生對森林在環境保護中的重要作用的認識。最后，教師展示一個森林在環境保護中的作用之動態畫面，精心組織教學語言來創設教學氛圍：“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴，人間景色多美妙，風調雨順靠森林。由此可見，森林在保護和改善環境中有著非常重要的作用。因此，我們應該大量進行植樹造林，愛護校園中的一草一木，讓我們生活的環境更加美好！同時也希望全體同學在我們這個潔、雅、美的學校中，加倍努力學習，爭取更好成績。”教師的一番話使學生深受教育，心中燃起了學習的熱情，增強了學習的信心，提高了學習的積極性。

當然要在整體上提高學生學習生物的興趣還可以有很多其他的方法，也實非是一朝一夕的事情。應該在教學實踐中不斷探索，積極營造生動活潑的學習氣氛，從多方面激發學生的學習興趣，使學生有充分創造的空間，為他們帶來高質量的學習效果。