淺談中職學校如何加強德育教育

我校主要培養(yǎng)以計算機、平面設計為主的專業(yè)操作型學生。學校德育管理水平的高低，在很大程度上決定著學校教育、教學質(zhì)量的好壞。中職學生不僅沒有過重的學習負擔，而且思想活躍。如果不想方設法地把學生的過剩精力引導到學習、能力的培養(yǎng)和專業(yè)技能的訓練上，就容易出問題。這就要求教師必須理論聯(lián)系實際、務實高效地開展德育教育工作，以培養(yǎng)大批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。

職校學生是一個特殊的群體，他們正值正確的人生觀、世界觀、價值觀初步形成的關(guān)鍵時期。他們一方面學習文化基礎知識，一方面學習職業(yè)理論和專業(yè)技能，他們對各種社會信息反應更為敏感和直接，我校對職業(yè)教育中德育工作系列問題進行了總體構(gòu)思和初步嘗試，初步形成了適合我校實際和職校學生的德育工作體系，在教育內(nèi)容上確立了以思想教育為核心的愛國主義教育和人生觀教育，以科學信念為核心的馬列主義基本理論教育，以文明禮貌、遵紀守法和職業(yè)道德教育為核心，并積極培養(yǎng)學生具有良好的心理品質(zhì)，我們從學生思想變化的一般特點出發(fā)，從以下幾個方面來抓德育工作：

一、加強專業(yè)思想教育，堅定學習信念

我國職業(yè)教育的社會認同度高。家長和學生在選擇專業(yè)時，往往因文化課成績不好而無奈地選擇中職學校，不管學生是否喜歡，盲目選擇，以致學生在進校后思想情緒不穩(wěn)定，極易形成破罐子破摔的墮落思想。所以，及時進行專業(yè)思想教育意義非常重大。

專業(yè)思想教育應以集中教育為主，滲透于學科教學的全過程，并結(jié)合愛國主義、集體主義、職業(yè)道德教育進行。首先要給學生講清楚國家教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使學生了解相關(guān)職業(yè)教育的政策與發(fā)展動態(tài)。幫助他們樹立學好專業(yè)課，掌握一技之長的信心，其次要講明職業(yè)教育在科教興國、振興經(jīng)濟，提高全民素質(zhì)中的重要性，使學生走出認識上的誤區(qū)，明白讀中職一樣有前途；最后要結(jié)合市場人才需求現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景，使學生盡快了解專業(yè)概況及人才需求特點，以便調(diào)整自己認識上和行動上的偏差。

二、引導制定合理的目標，樹立學有所長的信心

由于受“應試教育”傾向的影響，社會、家庭、學校、教師往往忽視學生能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，片面地以考試成績作為評價學生的主要標準，造成學生目標定位不科學。對學習失去信心，并對自己、對家庭、對社會懷有強烈的不滿情緒。因此，我們應引導學生實事求是地分析自己：明白自己的優(yōu)點、缺點；明白自己的興趣、愛好；分清哪些事該做，該怎樣做；重新審視自己，設計好將來。要求學生在學習進步的同時，還應加強自身能力和特長的培養(yǎng)，注重專業(yè)技能的提高，不求出類拔萃但求與眾不同，形成良好的學習品質(zhì)，保持嚴謹?shù)纳钭黠L，培養(yǎng)現(xiàn)代意義上勞動者必備的基本素質(zhì)。

三、正確評價學生，喚起學生的自信

學生們很在乎教師的評價，在意教師能否公平、公正，實事求是，一視同仁地對待自己。因此，老師必須正確看待和理性評價學生。

（1）換位思考。設身處地從學生的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為，給予學生同等的關(guān)注。

（2）欣賞和信任學生。用欣賞的眼光看待學生的每個想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，盡量給予鼓勵和熱切的期待。

（3）愛心投入。多與學生交心談心，使之覺得老師在乎、關(guān)心、信任他們，確立平等的師生關(guān)系，變學生被動接受管理為主動自我管理。

（4）因勢利導、以情動人。用真誠和鼓勵，喚起學生的自信，讓學生在活動中體驗成長、感受進步、學會做人、學會學習、學會生存、學會調(diào)節(jié)自己的心理、提高抗挫折的能力，等等，走出自卑的陰影，體驗自身價值得以實現(xiàn)的愉悅和幸福。

四、教學與提高教師自身素質(zhì)相結(jié)合

建設一支理論知識深厚、專業(yè)技能精湛、師德風范好、人文素質(zhì)高的教師隊伍，是加強思想政治理論課實效性的根本條件。正如《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》所指出的：“提高高等學校思想政治理論課教育教學質(zhì)量和水平，關(guān)鍵在教師。”教師良好的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)對學生的思想行為有著深刻的影響。教師具備什么樣的綜合素質(zhì)，在某種程度上決定著思想政治理論課教學效果的好壞。因此，在教學中，教師要不斷提高自身素質(zhì)。

首先，教師要有扎實的理論功底。思想政治理論課教師不僅要堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想指導備課和教學，同時還要不斷完善自身的馬克思主義理論素養(yǎng)和教學水平。教師在掌握本學科知識的同時，必須掌握其他相關(guān)學科的基本知識，不斷拓寬知識面，以加強教學的針對性，提高實效性。

其次，教書要與育人相結(jié)合，這是教育目的的必然要求。所謂“學高為師，身正為范”，對于一名優(yōu)秀教師來說，包含著道德與能力兩方面的要求。高等學校各門課程都具有育人功能，所有教師都負有育人職責，思想政治理論課教師更應該在這方面起表率作用。調(diào)查表明，大學生最喜歡知識淵博、多才多藝、富有人格魅力的教師。所以，建設一支高素質(zhì)的思想政治理論課教師隊伍，既要增強教師的從師技能，提高教師的教學、科研水平；又要加強師德師風建設，使我們的教師熱愛教育事業(yè)，關(guān)心學生成長，言傳身教，以良好的思想道德品質(zhì)和高尚的人格給大學生以潛移默化的影響，傳遞給學生“最深刻的人生哲理、最貼切的生活啟迪、最透徹的人生感悟、最動人的人生體驗”，完成教書育人的神圣使命。

胡錦濤總書記對廣大教師提出了“四點希望”：愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生，刻苦鉆研、嚴謹篤學，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取，淡泊名利、志存高遠。我們深信，廣大思想政治理論課教師，只要按照這“四點希望”，靜下心來教書，潛下心來育人，充分準備、勇于探索、積極建設，我們的思想政治理論課定會產(chǎn)生令人滿意的效果。

總之，中職德育要適應職校生身心成長的特點和接受能力，做到深入淺出、循序漸進。在內(nèi)容、形式、手段等方面必須注重增強吸引力和感染力，必須有特色、有創(chuàng)新才能讓學生感到愉快。要遵循職業(yè)學校學生身心發(fā)展的特點和規(guī)律，按照社會對高素質(zhì)勞動者的要求，堅持以人為本，以學生為主體，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀律、德、智、體、美全面發(fā)展的中國特色的社會主義事業(yè)建設者和接班人。