美術教學應注重培養學生的創造性思維能力

【摘 要】素質教育的重要內容是培養學生的創新精神，發展學生的個性，因材施教。美術教育是實施素質教育的重要載體和途徑。因此，如何在美術教學活動中培養和提高學生的創新精神和創造能力，是本文所探討的課題。筆者結合自己的教學實際，從激發學生興趣、轉變思維方式、改變課堂教學方法和提高教師自身素質四個方面，做了一些有益的嘗試。

【關鍵詞】美術教學 創造思維

創新是一個民族的靈魂，是人類發展的不竭動力。美術教育不僅承載著培養學生審美情趣的重任，而且對學生的觀察力、想象力、創造力的培養和發展都有舉足輕重的作用，其宗旨和靈魂就是培養和挖掘學生的創造力與創新精神，這也是美育的重要目標之一，違背了這一點，美術教育就失去了應有的意義。下面就如何在美術教學中培養學生的創新性思維能力，筆者談幾點粗淺的看法。

一、激發培養學生學習美術的興趣

興趣是最好的老師，是學好任何學科的基礎。學生如果在學習中有了興趣，就能積極主動地學習，從而達到“事半功倍”的效果。所以在實際教學中應始終把激發與提高學生的學習興趣放在首位，那么，如何在教學中培養學生的學習興趣呢？首先教師必須酷愛自己所教的學科，要真正承擔起教書育人的職責，在備課和講課階段，不但要能夠熟練地掌握教材，而且能精心安排教學程序，設計好教學的每一個環節，從激發學生興趣著手，使學生的被動情緒轉化為愉快、積極、自覺的主動學習情緒。其次，改變以單純傳授知識和模仿為主的教學方法，采用富有時代特色的、新穎有趣的內容來調動學生的創造性，使教學內容與方法不斷更新、變化。如在課堂上采用講故事、猜謎語、比賽、游戲、實驗、欣賞名作等愉快的教學方式，使學生在玩中學、學中玩，以達到提高學生興趣的目的。第三，充分發揮學生在認知過程中的主體作用，多為他們創設思考、動手的條件，幫助學生主動地學。使學生在動腦動手的實踐中觀察、思考、想象，鼓勵學生努力感受美、欣賞美、創造美，逐漸形成相應的技能，隨著技能的增強，學生逐步形成愛好，從而培養其興趣。

二、用發散性思維的方式去思考

美術課如何才能讓學生樂于接受、心向往之，關鍵在于教師如何把握教材、采取靈活多樣而又適合學生心理特點的教學方法。傳統的美術教學模式是“灌注式”的，這樣很容易扼殺學生的創造力。要引導學生突破思維定勢，鼓勵學生進行發散性思維。沒有發散就無所謂創新，定勢心理制約著發散性思維，影響著學生創新能力的提高。學生的思維一旦被固守在一個框框之中，形成了定勢，久而久之，思維就會僵硬，就會喪失創新的能力。所以在教學中應先從意識著手，鼓勵、強化學生的發散性思維，避免“滿堂灌”的教學方法，多讓學生自己分析、概括、總結，對于一個事物，力求讓學生全方面、多角度地去觀察它、表現它。在美術教學中，其實處處皆可培養學生的創新能力。如在寫生課中，多鼓勵學生用自己的思維、眼光去觀察事物并創造出有別于他人的作品，凸顯自己的個性與見解；在手工制作中，可讓學生根據自己的構思、創意去制作一件手工藝品；在作品欣賞中，教師可對一些名作和優秀美術作品多進行一些“假設、假想、假如”，讓學生換位思考，如果自己去畫這個主題又會怎樣畫？這些都能給學生的創造性思維創設提供了一個良好的環境。

三、用發散性思維的方式去施教

每個學生都有潛在的創造性思維能力，都有藝術家的天賦，教師要善于挖掘這些潛在因素，因勢利導。學生天性愛模仿，在美術學習中尤為明顯，教師要在教學中充分引導學生，盡可能地利用各種方法啟發學生的聯想及想象，以培養其創造能力。如：1. 課文想象畫：讓學生給學過的課文畫插圖。這不僅是對課文的復習鞏固，更是對學生想象力的培養與創造力的檢驗。2. 添畫練習：學生根據自己的自由想象，在教師事先準備的教具上添畫東西。3. 一題多畫：選取同一個主題，采用多種畫法或形式來表現，通過多角度的變換達到異曲同工之妙。4. 畫幻想畫：這是學生最喜歡的繪畫形式，也是想象與創造力的最佳表現方式。這樣的訓練不但開發了學生的想象力而且保持了學生心理的原始狀態此外，還可以嘗試把局部變完整、換背景等方法，這些做法不但可以培養學生的創造力，而且使其大腦活動起來，充分開發右半腦，對學生各方面能力的培養都大有益處。而學生對于自己感興趣的題材都會有極大的興趣，畫起來也更為得心應手。

四、注重教師自身素質的提高

教師是教學活動中的主導因素，教師的自身素質決定了其教學水平的高低，直接關系到教學成敗的關鍵。什么樣的教師教出什么樣的學生，教師的各個方面都直接影響到學生的成長。課堂教學是雙邊活動，是學生與教師相互的融合與溝通，不是教師單方面的灌輸，作為教師不但要注意每位學生的反映，并且應及時予以積極的反饋，這其實就是檢驗教師素質的過程。擁有良好素質的教師，其知識面廣、專業知識扎實，能夠對學生所遇到和提出的問題給予及時準確的答復。“給學生一杯水，教師要有一桶水”，這就要求教師要樹立終身學習的理念，要不斷地去學習，去多接觸新鮮事物，不斷充實自己，不斷提高自身的素質，讓學生能夠從教師這里不斷地汲取養分。此外，教師在教學中要有包容性、開拓性和超前性，既要像鉆機一樣去深挖學生的潛在性創造性思維，又要像一名引路人，不斷引導學生的思維、學習方法，使他們的創造性思維能力得到更多的開發和提高。

在美術教育教學中，要真正培養和提高學生的創新精神和創造能力，上述四個方面缺一不可。只有在實際教學中牢牢把握這四個方面，就一定可以充分挖掘和培養學生的創造性思維能力，使美術教學在挖掘學生和培養學生的創造性思維能力的方面起到決定性的作用。