素質教育視野下高校優秀傳統文化教育研究

【摘 要】需要加強政策引導，強化優秀傳統文化教育理念；轉變教育方式，合理調整教育結構；切實改革教學評估制度；加強師資隊伍建設，提高教師的綜合素質；建立“三位一體”模式，創造良好的教育環境等策略，切實推進高校優秀傳統文化教育的實效。

【關鍵詞】高校優秀傳統文化教育 新要求 現狀 策略

高校優秀傳統文化教育是新時期高校著力踐行素質教育的重要選擇，是大力弘揚社會主義文化的必然要求。然而，轉型期人們受傳統因素的影響，忽視了優秀傳統文化所具有的教育意義。本文通過對素質教育視野下高校優秀傳統文化教育研究，旨在加深人們對高校優秀傳統文化教育的重視，深化理解，充分發揮中國優秀傳統文化在教育中的重大作用，切實促進素質教育發展，努力弘揚社會主義文化。

一、優秀傳統文化教育在現代高校素質教育中的新要求

現代素質教育已成為新時期我國教育教學改革的旗幟和方向，也是順應時代發展，全面提高國民素質的戰略構想。現代素質教育以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者科學的世界觀、人生觀、價值觀，提升受教育者適應社會的本領和能力，并以此來認識世界，改造世界。高校優秀傳統文化教育正是基于現代素質教育的核心理念而做出了重要規劃。以中國古代優秀的傳統文化為教育內容，以古代優秀文化的精神內涵為教育核心，對于促進高校學生的全面教育，推動高校教育資源的和諧發展，具體重要的價值功能。

（一）優秀傳統文化教育的德性培養功能

以德育為首是新時期推行科教興國戰略和社會主義核心價值體系建設的必然選擇。既具有時代性和前瞻性，又符合現代教育發展的基本規律。

1.以學生為本，以德為先，加強學生的德育建設

在大力推行素質教育的大好形勢下，加強高校優秀傳統文化教育，引導學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，并以此指導道德實踐，進而帶動其他方面素質的提升，努力實現全面發展。

在中國五千年的歷史長河中，中國優秀傳統文化百花齊放。尤其是儒家文化對后世影響深遠。儒家學說注重自身修養，是德育的重要典范。它以“仁”為核心，其倡導的“溫良恭儉讓”“誠信禮義孝”等，有利于培養學生勤儉謙和、誠實守信、遵紀守法、艱苦尚孝的良好品質，樹立科學的榮辱觀和道德觀。

2.以教師為輔，以德執教，促進教師的德育發展

教育大計，教師為本。教師師德的高低直接影響學生全面素質的培養。教師在從事優秀傳統文化教育的同時，還要加強自身德育建設，以德執教。這主要有兩方面的含義：一是指努力加強自身的師德建設；二是指在優秀傳統文化中努力挖掘強化學生德育建設的方法，提高教學質量。作為教育工作者，在國學中探求優秀的教學態度和精神意識，也不得不視為提升自身道德素養的重要途徑。

（二）優秀傳統文化教育的智慧啟迪功能

高校優秀傳統文化教育同時注重智育在學生身心發展中的重要作用。發展智育是核心。發展智育主要指：一是培養良好的學習力，開發智慧潛能；二是在國學經典中尋求良好的學習方法；三是教授優秀的中華傳統文化。高校優秀傳統文化教育正是基于對我國古代勞動人民智慧結晶的認可而踐行的過程。其中國學經典中就給我們留下了許多寶貴的知識，值得我們去學習。今人要以經典為教材，誦讀講傳，探尋著古人成功的足跡，尋求真理。

（三）優秀傳統文化教育的方法論啟示

優秀傳統文化教育不是單一的培養，更應該是師生之間雙向的交流。優秀傳統文化教育的基本方法就是“對話式（談話式）教育”。這給現代高校素質教育以重要的方法論啟示：在優秀傳統文化教育方式方法中去吸取現代素質教育所必需的人性化的教育方式方法。

二、高校優秀傳統文化教育在當前發展的現狀

（一）優秀傳統文化教育走進高校的成功探索

1.部分高校強化教學范式改革，努力踐行優秀傳統文化教育。部分高校強化推進教學范式改革，以學生為核心，注重培養學生的不同興趣，推動教育教學多元化，將優秀傳統文化的精髓貫穿于教育教學的重要內容，因材施教，大大促進了優秀傳統文化的傳承和國學意識的培養。

2.部分高校以中國傳統文化為主題的學生特色實踐活動已深入校園。例如，經典誦讀系列活動等等，不僅豐富了學生的課余文化生活，而且促進了國學文化的教育，值得借鑒。

3.部分高校依托校地共建，利用校地資源，建立了學生優秀傳統文化教育的長效機制。部分高校充分利用當地有利的傳統文化教育資源，開展形式各異、與專業緊密結合的實踐活動，引導學生從書本里走出來，積極投身到社會實踐中，以實際行動踐行高校優秀傳統文化教育。同時，高校與地方建立了長期合作機制，優勢互補，以保證教育資源的可持續性和高效性發展，推動校地共建。

（二）高校優秀傳統文化教育發展面臨的困境

1.優秀傳統文化教育被邊緣化。改革開放以來，我國加入世貿組織，加快了社會主義市場經濟的步伐，在對外開放和學習西方先進科技的過程中，西方思想逐步滲透到國人文化生活的各個領域。強調實用主義，注重自由奔放，追求直接效益的西方文化內質逐漸占據了國人工作、生活的各個方面，以及宗教文化、流行文化等多元文化的興起，傳統文化漸漸失去了優勢而受到排擠。同時，受西方教育產業化和商業化模式的影響，我國的教育發展不顧自身實際，盲目跟風，優秀傳統文化教育逐漸被冷落。

2.“形式主義”嚴重。自1999年國家開始推行素質教育以來，高校優秀傳統文化教育一直被納入大中小學教授的重要內容。然而，切實推行優秀傳統文化教育要求投入較多的人力、物力、財力等，并且周期較長，再加上教育行政化、官僚利益化，以及教育選拔和評估制度的不合理，一些教育行政部門和教育機構急功近利，敷衍行事，空喊口號，不愿意在高校優秀傳統文化教育上下大力氣。優秀傳統文化教育成了“形象工程”，徒有虛名。

3.部分教師的綜合素養不高。高校優秀傳統文化教育對教師提出了更高的要求。教師不僅要具有豐富的國學文化素養，而且要有良好的業務技能。部分教師仍沉浸在應試教育的陰影下，思想陳腐，視野狹小，學習能力差，甚至懶于學習，對于傳統文化只是停留在膚淺的識記，沒有深入地學習研究，更沒有系統的理論結構。課堂上更多是帶領學生通讀一二遍，簡單地解釋，就讓學生熟記，沒有深入地闡釋，沒有起到“傳道授業解惑”的作用。學生也是一知半解，不敢多問，生怕被懲罰，只能得過且過。

4.教育發展的結構不合理。受傳統應試教育“投入－產出”量化管理方法的影響，優秀傳統文化教育發展結構嚴重失衡。這種失衡主要表現在教育投入和內容上。在教育投入上，教育資金的運用大多服務于學校基礎設施建設，以擴寬生源求“發展”。這種建立在以金錢為基礎的鏈式發展觀，只圖硬實力而忽略軟實力，使得教師的綜合素養普遍比較差，學校的教研水平不高，不利于教育的長遠發展。在教育內容上，只注重學習成績的提高，忽視了精神品質和人文素養的培育。大多只是“紙上談兵”而懶于從社會實踐獲得真知，須知“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。

三、素質教育視野下的高校優秀傳統文化教育發展的策略

（一）加強政策引導，強化優秀傳統文化教育理念

對于高校優秀傳統文化教育，黨和國家早就有了明確的要求和規定。一是十七大報告強調，要加強中華優秀文化傳統教育。二是在《國家中長期教育改革與發展綱要》（2010～2020年）中就明確闡述，要加強中華民族優秀文化傳統教育和革命傳統教育。三是中共第十七屆六中全會全體會議通過的《中共中央關于深化文化體制改革、推動社會主義文化大發展大繁榮若干重大問題的決定》也明確指出，中國共產黨從成立之日起，就既是中華優秀傳統文化的忠實傳承者和弘揚者，又是中國先進文化的積極倡導者和發展者。以上政策規劃正是在新時期新形勢下，我國大力推進素質教育，促進社會主義文化大繁榮的政治引導。可見，高校優秀傳統文化教育不是簡單的自吹自擂，而是在轉型期著力推行素質教育的重要選擇，也是弘揚我國優秀傳統文化的必然要求。

中華民族具有悠久的歷史和優良的傳統。中國優秀傳統文化是我國古代人民辛勞智慧的結晶，博大精深，豐富繁榮。傳承優秀傳統文化是中華民族鞏固民族文化之根，繼承民族血脈的使命。我們必須重視優秀傳統文化教育的重要作用，大力宣傳，努力學習其文化內涵，使優秀傳統文化教育的理念深入民心。

（二）轉變教育方式，合理調整教育結構

全面推進素質教育，切實踐行高校優秀傳統文化教育，必須堅持以科學發展觀為指導。一是要堅持“以人為本”，始終堅持學生在教育中的主體性地位，學生是課堂的主人，教師要尊重學生的人格，積極培養學生主體意識、進取精神、創造性思維等主體屬性，激發學生的積極性和主動性，建立平等的師生友朋關系，增進交流和互動。二是統籌兼顧。樹立全局觀念，統籌城鄉教育發展，統籌區域教育發展，統籌校際間發展，促進教育均衡發展，共享教育資源。同時加強政策扶植，鼓勵交流與合作，相互學習借鑒，提高教育質量，實現教育公平，提高全體國民素質。統籌教育課程，注重學生學習與實踐的緊密結合，尊重學生個性，培養特長能力，實現全面發展。三是全面協調可持續。素質教育是全面發展的教育，要求面向全體學生，推動學生德、智、體、美、勞等全面協調發展，“五育”相互促進，缺一不可，要尊重和滿足學生的發展需求，著重培養學生創新精神和實踐能力。變革教育引領，弱化行政職權在教育中的支配作用，適當放權，協調傳統教育利益群體的關系，提高學校辦學的自主權。

（三）切實改革教育教學評估制度

高校優秀傳統文化教育是大力踐行現代素質教育的重要內容。加強高校優秀傳統文化教育，必須符合現代素質教育發展的現狀，遵循教育發展的基本規律，堅持以學生為本，在注重學生技術素養的同時，強化培養學生的人文素養。以變革帶動教育發展，促進高校傳統文化教育與經濟社會發展相適應。

變革傳統的僅以考試的考研率和考試通過率為依據對學校和教師的評估標準。新視野下的高校優秀傳統文化教育要側重于學生綜合能力的提升，以及學生的全面發展。因此，必須加強政策鼓勵和引導，改革傳統的教育評估制度，變革教育機構官員和教師的績效評價標準，大力宣傳和強化教育培訓，深化素質教育視野下優秀傳統文化教育理念。

（四）加強師資隊伍建設，提高教師的綜合素質

教師的素質直接決定了教育的質量，加強師資隊伍建設，提高教師的綜合素質是提高高校優秀傳統文化教育質量的重要保障。因此，必須要建立教師補充長效機制，大量引進高素質、高水平的新人才，促進教師領域的新陳代謝，不斷注入新思想、新活力，以新促老，以老輔新，不斷進步，不斷發展。強化師德建設工作，實施教師定期培訓制。建立教育教學的激勵機制，擴大教師間的競爭，實現“優勝劣汰”，提高業務技能，建立一支高素質高質量的師資隊伍。

（五）建立“三位一體”模式，創造良好的教育環境

加強高校優秀傳統文化教育是一項艱巨的任務。僅僅利用學校教育力量是遠遠不夠的，必須建立學校、家庭、社會“三位一體”的聯動教育機制，積極利用一切積極的社會力量，共同推進高校優秀傳統文化教育。

家庭教育是實施傳統文化教育的重要途徑。家長需要時常保持與教師的溝通，及時了解和掌握學生的學習情況、思想動態以及學校生活狀況，并積極配合教師，對學生進行有計劃、有目的的教育。建立學生的教育檔案，實現家校合作。社會教育是促進傳統文化教育的重要保障。社會是一個豐富的學習平臺，讓學生適當地投身到社會的磨煉中，充分利用社會資源，例如，圖書館、美術館、歷史紀念館、歷史文化名城等進行高校優秀傳統文化教育，有利于對學生進行良好的思想品德教育，開闊視野，增長知識，培養學生的興趣、愛好，鍛煉學生應對社會問題的能力。

總之，高校優秀傳統文化教育是新時期努力踐行素質教育的重要途徑和必然選擇。我們應加強對高校優秀傳統文化教育的重視和研究，采取切實有效的辦法，扎實推進，與時俱進，積極創新，充分發揮中國優秀傳統文化在素質教育中的重大作用，切實促進教育發展，努力弘揚社會主義文化。

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