淺談信息化在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】本文通過(guò)對(duì)信息化教學(xué)的理解，針對(duì)中職體育教學(xué)的特點(diǎn)，分析信息化對(duì)中職體育教學(xué)的影響：能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)求知欲；有助于豐富教學(xué)內(nèi)容；結(jié)合專(zhuān)業(yè)特征，強(qiáng)化教育成效。以期達(dá)到提高教學(xué)效率，全面提高教學(xué)質(zhì)量。并對(duì)信息化技術(shù)在中職體育教學(xué)中需要注意及解決的問(wèn)題提出了合理的建議。

【關(guān)鍵詞】信息化技術(shù) 中職體育教學(xué) 應(yīng)用

二十一世紀(jì)是信息化不斷提高并發(fā)展的科技時(shí)代。計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用和推廣，給教育領(lǐng)域帶來(lái)了廣泛而深刻的變化。以多媒體為主的現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為教育現(xiàn)代化的重要特征。針對(duì)中職體育教學(xué)的特點(diǎn)，如何將信息化技術(shù)運(yùn)用到中職體育教學(xué)中，是我們中職的體育工作者需要研究的課題。

一、信息化是中職體育教學(xué)現(xiàn)代化的必然趨勢(shì)

信息技術(shù)課程教育正成為全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革和研究的熱點(diǎn)。基于現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的其他學(xué)科教學(xué)模式也正在被廣泛應(yīng)用。而在體育教學(xué)過(guò)程中，我們?nèi)允沁M(jìn)行著傳統(tǒng)的教學(xué)，在固定領(lǐng)域、固定空間傳遞著極其有限的理論或技術(shù)信息。由此可見(jiàn)，教學(xué)過(guò)程中的教師、學(xué)生、教學(xué)信息和教學(xué)手段等各要素的功能和相互關(guān)系，形成了與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同的另一種穩(wěn)定的功能結(jié)構(gòu)，這也是做為中職體育工作者需要研究的問(wèn)題。

信息技術(shù)主要是指以計(jì)算機(jī)為核心，以教學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)，融合通訊技術(shù)和傳播技術(shù)，能處理編輯和存儲(chǔ)并呈現(xiàn)多種媒體信息的集成技術(shù)。現(xiàn)在信息技術(shù)能對(duì)多種媒體信息進(jìn)行數(shù)字化技術(shù)處理，從而使集成的多媒體信息在本質(zhì)上具有多樣性、集成性、和交互性特征，在表現(xiàn)形式上具有新穎性、藝術(shù)性、趣味性等特征。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)工具，能開(kāi)闊學(xué)生的視野，啟迪學(xué)生的形象思維，增強(qiáng)學(xué)生的理解記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改善學(xué)生的認(rèn)知方法，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和效益。

現(xiàn)在的中職學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)始終充滿(mǎn)好奇，什么都想嘗試。但他們的注意力往往不夠集中，如果沒(méi)有辦法讓他們充滿(mǎn)興趣的去學(xué)習(xí)，那課堂的質(zhì)量將非常的低下。而現(xiàn)在的學(xué)生所接受到的信息量非常的大，對(duì)于精彩體育賽事、體育明星的所知并不比教師少。而如何吸引學(xué)生，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，這是一個(gè)很大的課題。中職體育的教學(xué)需要讓學(xué)生掌握一至兩門(mén)技能，養(yǎng)成終身從事體育鍛煉的意識(shí)、能力和習(xí)慣，并能為職業(yè)素質(zhì)服務(wù)。而通過(guò)體育信息化的教學(xué)，使體育與專(zhuān)業(yè)完美的結(jié)合，達(dá)到多種技能的提高。這也是信息化在中職體育教學(xué)中的最直接受益。

有研究表明，人們僅從聽(tīng)覺(jué)獲得知識(shí)對(duì)知識(shí)的掌握程度大約只能達(dá)到15%，僅從視覺(jué)獲得知識(shí)對(duì)知識(shí)的掌握程度大約只能達(dá)到25%，但如果同時(shí)使用這兩種方式獲得知識(shí)就能夠接受知識(shí)的65%。通過(guò)信息化技術(shù)能夠把聽(tīng)覺(jué)信息和視覺(jué)信息加以合成，為學(xué)生提供正確的教學(xué)示范，這些作用是體育教師單靠口頭講解獲形體示范所不能達(dá)到的。由此可見(jiàn)，現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用能有效地克服傳統(tǒng)教學(xué)的固有弊端，并為教學(xué)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和方法的更新提供有力的支持。信息化的應(yīng)用是中職體育教學(xué)現(xiàn)代化的必然趨勢(shì)。

二、信息化在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）運(yùn)用信息化培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲

根據(jù)信息化技術(shù)的功能及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，以及各年齡段學(xué)生的心理特征，選擇合適的信息化技術(shù)，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，才能真正發(fā)揮信息化技術(shù)的作用，使體育教學(xué)獲得成功，使學(xué)生更加熱愛(ài)體育鍛煉。興趣的力量是巨大的，作為教師要充分探究教材中的興趣因素和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達(dá)到“寓教于樂(lè)”的目的。以往的體育課都是由教師講解示范，學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，內(nèi)容枯燥、形式單一，引不起學(xué)生興趣，而運(yùn)用信息化技術(shù)教學(xué)就截然不同，它最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的材料，通過(guò)畫(huà)像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生的是生動(dòng)的、直觀的印象，教學(xué)中畫(huà)面的變換，聲音效果的疊加，動(dòng)畫(huà)效果的處理，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)的講解示范。

案例1：筆者在教授籃球行進(jìn)間體前變向運(yùn)球的時(shí)候，首先通過(guò)播放優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員行進(jìn)間體前變向運(yùn)球的視頻，使學(xué)生建立動(dòng)作的概念，使學(xué)生對(duì)該技術(shù)動(dòng)作產(chǎn)生了極大的興趣。通過(guò)教師對(duì)視屏動(dòng)作的講解，了解了學(xué)習(xí)行進(jìn)間體前變向運(yùn)球的目的及意義。在隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)過(guò)程中，運(yùn)用flash技術(shù)動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生清楚了解了隊(duì)伍的變化，節(jié)約了時(shí)間，增加了練習(xí)的密度。再結(jié)合傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，合理利用了場(chǎng)地，采用“V”新型的隊(duì)列組織形式，充分利用教師的正確示范、優(yōu)秀學(xué)生的示范，提高運(yùn)球的技術(shù)動(dòng)作，使學(xué)生掌握了正確的運(yùn)球手型及節(jié)奏，達(dá)成了本堂課的教學(xué)目標(biāo)。在評(píng)價(jià)及學(xué)生自我評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)過(guò)程中，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)錄制學(xué)生練習(xí)的視頻，采用錄像回放技術(shù)，給予學(xué)生積極的糾錯(cuò)及評(píng)價(jià)。在課后作業(yè)的布置過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)照錄像，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極練習(xí)，達(dá)到教學(xué)的延伸。該課也是杭州市中職體育信息化教學(xué)的示范課，2012年全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校體育與健康課程“創(chuàng)新杯”教師教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)。

案例2：魚(yú)躍前滾翻的技術(shù)動(dòng)作課時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)是由教師將動(dòng)作示范出來(lái)，然后進(jìn)行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺(jué)上不能給學(xué)生一個(gè)直觀講解的感覺(jué)，學(xué)生的注意力容易分散，很難完全接受。采用了信息化技術(shù)教學(xué)后，將前滾翻的整個(gè)技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件，通過(guò)畫(huà)面出現(xiàn)教師先錄制好的示范動(dòng)作、圖形分解以及將分解動(dòng)作：站立——半蹲——蹬地——騰空——撐地——屈臂低頭——屈膝——團(tuán)身滾動(dòng)——枕骨、肩、臀部依次觸墊抱腿——直立的文字解釋打印在屏幕上，結(jié)合課堂上的需要，使畫(huà)面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生在大腦中形成清晰完整的技術(shù)動(dòng)作印象，練習(xí)起來(lái)更積極主動(dòng)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)理解更直觀，掌握技術(shù)動(dòng)作更快。這也符合學(xué)生對(duì)直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，具有強(qiáng)烈認(rèn)同感這一心理特征。

（二）運(yùn)用信息化補(bǔ)充教材，豐富教學(xué)內(nèi)容

要增強(qiáng)體育課程的教學(xué)成效，就必須努力提高教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性和針對(duì)性，優(yōu)化和有效整合教學(xué)內(nèi)容，也就是創(chuàng)造性的運(yùn)用教材，圍繞教學(xué)實(shí)際和學(xué)生需求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容在一定程度上進(jìn)行信息補(bǔ)充。運(yùn)用信息化技術(shù)有助于豐富教學(xué)內(nèi)容。利用信息化技術(shù)，教師可以很方便地根據(jù)教學(xué)需要把零散分布在不同影視、錄相、VCD以及網(wǎng)上有關(guān)的視頻、音頻、圖片等素材采集起來(lái)，再把它們合理加入到課件中去應(yīng)用于體育教學(xué)中。教師在教學(xué)或?qū)W生在自學(xué)中可暫停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字說(shuō)明同視頻畫(huà)面同步運(yùn)行形成動(dòng)靜結(jié)合的多位一體的多容量的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到視聽(tīng)結(jié)合、生動(dòng)有趣、直觀形象、便于觀察和模仿的目的。

案例3：近幾年，筆者利用在CBA球隊(duì)浙江廣廈擔(dān)任記錄臺(tái)工作的便利，刻錄了浙江廣廈的所有主場(chǎng)比賽的錄像。挑選了精彩賽事，利用剪切、畫(huà)圖、FLASH等手段分析比賽。在給學(xué)生講授籃球技戰(zhàn)術(shù)理論時(shí)，通過(guò)播放大量的CBA或NBA比賽片段讓學(xué)生了解戰(zhàn)術(shù)配合的形式和變化；通過(guò)慢放或反復(fù)播放讓學(xué)生看清楚戰(zhàn)術(shù)配合中場(chǎng)上隊(duì)員跑動(dòng)的路線(xiàn)、起動(dòng)的時(shí)機(jī)、采用的技術(shù)動(dòng)作等。刺激了學(xué)生的感官，提高了戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，達(dá)到了快速理解技戰(zhàn)術(shù)的效果。

（三）結(jié)合專(zhuān)業(yè)特征，強(qiáng)化教育成效

筆者所在的學(xué)校為信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的中職學(xué)校，多媒體遍布每一個(gè)教室，學(xué)校的大型顯示屏也能播放實(shí)時(shí)信息，為信息化的教學(xué)創(chuàng)造了有力條件。大量的學(xué)生能相對(duì)熟練的運(yùn)用信息化技術(shù)。結(jié)合專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，讓學(xué)生自己錄制或拍攝一些比賽、上課、訓(xùn)練片斷，在學(xué)習(xí)訓(xùn)練時(shí)插播這些錄像或課件，或者讓學(xué)生利用flash、CAI等技術(shù)制作生動(dòng)的畫(huà)面，在制作的過(guò)程中就是對(duì)技術(shù)動(dòng)作的又一次思考，既強(qiáng)化體育技術(shù)動(dòng)作，也提高專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，達(dá)到雙贏的目的。這樣就更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使一些技術(shù)動(dòng)作更為直觀、生動(dòng)，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。2012年杭州市體育中考的標(biāo)準(zhǔn)化flash測(cè)試課件制作就是來(lái)自本校。

將室內(nèi)課改欣賞課，給學(xué)生播放精彩的NBA籃球聯(lián)賽，激烈的世界杯足球賽（精彩片段），優(yōu)美的花樣滑冰等內(nèi)容，讓學(xué)生感受體育比賽的激烈及震撼，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。收集明星運(yùn)動(dòng)員的資料、圖片，利用信息化技術(shù)教學(xué)向?qū)W生介紹這些體育明星成長(zhǎng)的艱辛過(guò)程，抓住機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生要積極刻苦鍛煉身體，爭(zhēng)取以后也成為世界冠軍，為國(guó)爭(zhēng)光。

三、信息化對(duì)中職體育教學(xué)改革的影響

（一）利用信息化有助于資源共享，有效交流

教師選擇合適的教材及教學(xué)輔助設(shè)備，放置網(wǎng)絡(luò)共享。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在網(wǎng)上處理信息并進(jìn)行有效交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、平等意識(shí)、參與和探索精神。學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)可以不受學(xué)校規(guī)定的時(shí)間和課程表的限制，根據(jù)自己的實(shí)際情況安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性和個(gè)性潛能，使教育的個(gè)性化真正得以實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育給學(xué)生創(chuàng)造了與教師展開(kāi)交流的空間，不但能夠解決傳統(tǒng)體育教學(xué)中學(xué)生因畏懼教師不敢提出問(wèn)題的難題，同時(shí)還促進(jìn)了教師和學(xué)生之間的信息反饋。

（二）利用信息化教學(xué)有助于提高教學(xué)效率

在21世紀(jì)的今天，體育教學(xué)應(yīng)該從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解脫出來(lái)，不斷探索，勇于創(chuàng)新。傳統(tǒng)觀念普遍認(rèn)為，信息化技術(shù)教學(xué)和體育課怎么也聯(lián)系不到一起。體育教學(xué)的主要任務(wù)之一是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，并能在此基礎(chǔ)上靈活的應(yīng)用與創(chuàng)造新的運(yùn)動(dòng)技能，以達(dá)到鍛煉身體的作用。一個(gè)新的運(yùn)動(dòng)技能的形成，必須通過(guò)教師用精練的言語(yǔ)講解技術(shù)要領(lǐng)，示范動(dòng)作過(guò)程，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看，來(lái)感知技術(shù)過(guò)程，而且“看”是學(xué)生的主要信息來(lái)源。這樣就要求教師要有很高的技術(shù)水平和示范能力，否則很難把示范動(dòng)作做得很規(guī)范，會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在體育教學(xué)中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚，也就很難快速建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象，而教師放慢速度又影響動(dòng)作的完整性及效果。這時(shí)教師只能反復(fù)示范，重復(fù)講解，最終的結(jié)果是影響了教學(xué)進(jìn)程，而且，過(guò)多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。這也是傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中的一個(gè)難題。這些問(wèn)題在傳統(tǒng)教學(xué)中是不可能得以解決的，利用信息化技術(shù)，教師可以把自己很難示范清和學(xué)生一瞬間很難看清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，通過(guò)各種手段將復(fù)雜的技術(shù)以慢鏡頭或定格的方式逐漸展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣就幫助學(xué)生看清楚每個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)，更快、更全面地建立起表面印象，加深對(duì)動(dòng)作的理解。在體育教學(xué)中運(yùn)用信息化技術(shù)這一新的教學(xué)手段，提高了自身的知識(shí)水平和講解技術(shù)要領(lǐng)的能力，更重要的是解決了傳統(tǒng)教學(xué)中解決不了的難題。

（三）有利于考核與評(píng)估，全面提高教學(xué)質(zhì)量

體育考核和教學(xué)評(píng)價(jià)是體育教學(xué)的重要工作，通過(guò)考核評(píng)價(jià)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)上存在的問(wèn)題。通過(guò)現(xiàn)代化技術(shù)、可以對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行檢測(cè)。對(duì)課中測(cè)得的數(shù)據(jù)或各項(xiàng)定性指標(biāo)按照一定標(biāo)準(zhǔn)化做出科學(xué)分析。如在教學(xué)中可以進(jìn)行動(dòng)作相近或正誤間的比較。兩個(gè)相近動(dòng)作教學(xué)時(shí)，學(xué)生往往做成相同的動(dòng)作，如跨步跑和后蹬跑是兩個(gè)極為相似的動(dòng)作，可以利用多媒體示范動(dòng)作，將學(xué)生的動(dòng)作攝下來(lái)，運(yùn)用畫(huà)面演示，通過(guò)兩個(gè)動(dòng)作的對(duì)比，教師對(duì)不同之處做相應(yīng)的講解，讓學(xué)生自己看到自己實(shí)際動(dòng)作并與正確動(dòng)作做出比較，有利于錯(cuò)誤動(dòng)作糾正，讓學(xué)生從中得出結(jié)論，更好地掌握動(dòng)作技術(shù)。在考核測(cè)試中，可以得到學(xué)生真實(shí)水平的反映。檢查課中，把課中檢測(cè)的相關(guān)數(shù)據(jù)輸入電腦，通過(guò)一定的軟件程序，可迅速獲取課的密度、心率變化和平均心率、生理負(fù)荷、心理負(fù)荷等資料，幫助教師科學(xué)、全面地評(píng)價(jià)分析課的教學(xué)效果。

四、信息化技術(shù)在中職體育教學(xué)中需要注意和解決的問(wèn)題

（一）轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念，提高體育教師素質(zhì)

信息化技術(shù)教學(xué)能否成為體育教學(xué)的重要手段，有一個(gè)關(guān)鍵因素，那就是體育教師對(duì)信息化技術(shù)的運(yùn)用。體育教師由于客觀原因往往對(duì)電腦接觸的不多，在上課的時(shí)候都不太愿意利用信息化技術(shù)進(jìn)行授課，他們總認(rèn)為信息化技術(shù)教學(xué)是其他學(xué)科的教學(xué)手段，體育教學(xué)任務(wù)的完成主要還是靠室外課來(lái)完成。具有這種錯(cuò)誤觀點(diǎn)的體育教師是大有人在的，這顯然不符合新時(shí)代對(duì)體育教師的要求。因此，體育教師必須加強(qiáng)自己對(duì)信息化技術(shù)的培養(yǎng)和運(yùn)用。需要特別說(shuō)明的是，掌握信息化技術(shù)是教師進(jìn)行獲取、傳播和利用知識(shí)的重要手段。體育教師只有不斷努力學(xué)習(xí)充實(shí)自己，才能站在時(shí)代發(fā)展的前沿，把握時(shí)代脈搏，迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)，真正成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育跨越式發(fā)展的主力軍。體育教師通過(guò)正確、合理、高效地利用互聯(lián)網(wǎng)的資源，不僅可以培養(yǎng)自我獲取知識(shí)與更新知識(shí)的能力，而且可以通過(guò)計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能探索新的教育組織形式與教學(xué)方法，培養(yǎng)出適應(yīng)信息時(shí)代需求的新型人才，從而確保有較高的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，從而最大限度提高教學(xué)水平，構(gòu)建學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，培養(yǎng)終身體育鍛煉的習(xí)慣，達(dá)到全面育人的目的。

（二）強(qiáng)化體育學(xué)科的教學(xué)過(guò)程特性

學(xué)校體育教學(xué)不同于其他學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律。體育教學(xué)過(guò)程是思維活動(dòng)加上身體活動(dòng)的過(guò)程，它是以學(xué)生室外身體練習(xí)為主，室內(nèi)理論教學(xué)為輔，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生健康水平，培養(yǎng)學(xué)生品德、終身體育的意識(shí)、興趣和能力為指導(dǎo)思想的學(xué)科。體育教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際，在常規(guī)教學(xué)中配合信息化，把握好時(shí)間和空間的差異，科學(xué)的組織將是上好一堂體育課的關(guān)鍵所在，切記喧賓奪主。信息化技術(shù)教學(xué)只是輔助體育課教學(xué)的，不能讓過(guò)多的視覺(jué)材料占據(jù)同學(xué)們的思維空間和鍛煉時(shí)間，教師只要掌握好在課堂上“看什么”“練什么”和“怎么看”的關(guān)系和尺度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)理論和開(kāi)拓知識(shí)面，對(duì)學(xué)生以后進(jìn)行身體鍛煉和樹(shù)立終身體育是大有好處的。

（三）信息化教學(xué)的技術(shù)問(wèn)題

信息化教學(xué)所使用到的器材非常的多。例如電腦、投影儀、錄像機(jī)、電源等多媒體儀器。而體育課更多的在室外大場(chǎng)地，如果在室外課堂中直接使用，雖然可以使用筆記本電腦、移動(dòng)投影儀等設(shè)備，但對(duì)于這些儀器的擺放就需要花費(fèi)很大的心思。體育課需要學(xué)生不斷的參與練習(xí)，是一個(gè)運(yùn)動(dòng)流汗的過(guò)程，而信息化的教學(xué)需要不停的打斷學(xué)生運(yùn)動(dòng)，對(duì)于課的練習(xí)密度及練習(xí)強(qiáng)度都有很大的沖擊，也容易把學(xué)生固定在特定的范圍。如果條件許可，多設(shè)置幾個(gè)投影儀，采用分組教學(xué)的組織形式，讓學(xué)生分成幾組輪換練習(xí)和觀看多媒體課件是一種解決的思路。制作多媒體課件所選用的素材一定要適合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的需要。切不可因一時(shí)找不到合適的材料而選擇一些不太適宜的材料對(duì)付使用，否則教學(xué)的效果將大打折扣，甚至產(chǎn)生負(fù)作用。這要求教師平時(shí)多留心，能在理解大綱、吃透教材的基礎(chǔ)上廣泛而細(xì)致地收集、整理和篩選材料。如何在信息化的使用和練習(xí)的過(guò)程找到一個(gè)平衡點(diǎn)，是信息化教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)。需要我們中職體育教師做更深入的研究。

四、小結(jié)

當(dāng)今社會(huì)是信息發(fā)展的高速階段，教育現(xiàn)代化的腳步越來(lái)越快，信息化技術(shù)已走進(jìn)校門(mén)，進(jìn)入課堂，只有明確信息化技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)的關(guān)系，信息化技術(shù)教學(xué)才能在體育教學(xué)中起到很好的輔助作用。信息化技術(shù)教學(xué)不能作為體育教學(xué)的主要教學(xué)手段，它只是輔助體育教學(xué)的一種手段，一種形式，對(duì)教學(xué)起決定作用的還是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。因此，體育教師要發(fā)揮信息化技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將一些新的教學(xué)手段充實(shí)到我們的體育課堂里去，正確、合理地使用它，從而真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)現(xiàn)代化。

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