論政治課堂教學的注意事項

【摘 要】教師在課堂上是所教學科的領導者，他們負責運用有效的課堂教學來為學生鋪墊學習的道路，指引他們掌握學科知識的學習與運用。因此，教學對教師來說，就是一門藝術。政治，是一門囊括了理論與實踐的綜合學科，與人們的生活、經濟關系密切，那么如何做一名稱職的政治學科藝術家，使自己的教學藝術被學生接受，使他們真正學以致用呢？本文從作者的工作經驗出發，總結出幾點政治課堂的教學注意事項，以此來進行論證。

【關鍵詞】教師 學生 課堂 注意

如果說教學是一項活動，那么課堂就是活動的重要場所與內容，課堂教學的好壞直接影響著學生的學習效果，決定著教學任務的實現與否。因此，這就要求教師充分了解所教課程內容，掌握教學大綱，運用有效的教學手段來表現我們的教學內容，演繹好我們的課堂教學。另外，由于政治學科自身的哲學性特點，很容易引起學生的煩感，感到政治課堂枯燥無味，要避免這種情況，教師們就要在政治教學課堂上注意相關教學事項，設計好我們的課堂教學，做好有效教學的準備工作，開發、優化我們的課堂教學模式。經過近幾年的教學經驗總結，本文作者給出以下建議：

一、注意師生感情的培養

政治課程由于其教學內容的特殊性，在傳授知識的同時又在改變著學生的人生觀、價值觀，在一定程度上可以起到震撼學生心靈情感的作用，因此我們可以根據學生的情感需求，探索他們的情感世界，做到師生情感的融合、交流，通過心靈的交流與情感的溫暖來鼓勵、激發學生的情感意識，進而有動力去學習。師生情感的建立關鍵是要把情感教育貫穿于整個課堂，通過情景陶冶、活動體驗、品德評價等實施有效的課堂情感教育，使教師和學生能夠有效地進行情感溝通。在交流過程中，教師要特別注意手勢、眼神、語調的運用，經常以微笑和善的面容鼓勵學生，告訴他，我在關注你。另外，在課堂上教師自己就要充滿激情，聲情并茂地講述課堂知識，這樣才能為師生的共鳴提供機會。

二、注意教學目標的確立

教師在進行教學目標的確立是不能想當然的，以為應該這樣確立就這樣來，而是要根據學生學習的真實情況，注意整體班級的實際能力。在課堂上，許多教師都覺得自己應該把每個章節都講解清楚，讓學生從一個小節都學到東西，對每一個基本知識點或是每一個例子都充分掌握，因此幾乎每個教師都會在每個章節、每個知識點設立詳細的教學目標。殊不知，學生才是學習的主角，是教學信息的承受者，因此教師要根據學生的學習能力與需求來設定自己的教學目標。教學目標的設立要圍繞學生的自主學習活動，根據教材特點，從學生實際情況出發，該詳細講解的地方就特別設計，一般的知識點就交給學生自己學習、討論，這樣才能不使我們的教學目標流于形式，有助于學生自己發揮自己的能力，去求索、去論證，體會到課堂的樂趣，挖掘自主學習的潛力，提高學習效果與自主學習的能力。

三、注意學生學習興趣的激發

在教學中不難發現，幾乎每個學生都有自己喜歡與討厭的科目，眾所周知，興趣才是學習的最佳動力，沒有興趣，難免對課程失去學習的欲望。如果一個教師可以把激發學生的學習放在一個相當重要的地位，那么他的課堂就是學習的最佳場所。激勵、喚醒、鼓舞，是一個良性的教學循環，有助于師生距離的拉近，有助于學生對課程興趣的激發。有研究的教師都會采用新穎別致的課堂導入方法，吸引學生的注意，課堂上與學生激情交流，用自己的教學藝術將學生帶入一個活躍的學習氣氛中，使自己的課程講解起來充滿激情與智慧，學生學習起來也會欲罷不能。另外，在課堂上注意時事和生活例子的引用，使學生感到知識的運用就在自己的身邊，從而有興趣去和教師、同學討論學習，這樣一來教學的效果將會大大提高。此外，詼諧的語言也是課堂上激發學生興趣的必殺技，教師幽默的講解語言摒棄了以往的枯燥無味，學生聽講起來自然會精神集中，并且學習起來也輕松快樂。

四、注意注意教學難點、重點的突出

課堂是教學的關鍵場所，是教學的關鍵，是教學過程的核心步驟。政治課堂擔負著傳授知識、培養能力、提高覺悟的重要任務，因此，我們有必要注意政治課堂教學內容的設計，更新我們的教學方法。在課程改革之前，我們采用的都是傳統的滿堂灌式教學，在課堂時間的安排上不夠合理，沒有重點、難點的特別突出，一味的要求學生全部掌握，這在一定程度上造成了學習時間與學習資源的浪費，更重要的是加重了學生的學習負擔。因此教師在進行課堂準備時，就要爭取做到講清重點、啟發難點、發散學生的思維，用有限的時間把課本重難點講精、講透。在講解的時候要注意知識的連貫性，從簡單易懂的知識點出發，引導學生對難重點的發散思維，用簡潔生動、淺顯易懂的語言，為學生答疑，教學內容的傳授做到主次分明、言簡意賅。

五、注意學生的主體學習地位

在政治課堂上，教師要特別注意學生的學習地位，他們才是課堂真正的主體。根據本人的教學實踐發現，多數學生都是依賴于教師，沒有自己的學習主見，學習起來也沒有創新能力。課堂是激發學生智慧的源泉之地，教師要利用好這個場地，就要注意培養學生的主體學習能力，在教師的引導下，使我們的學生發揮自己的學習能動性，鼓勵他們積極探索研究，了解自己所學知識的功能與價值，改變依賴于教師的學習態度，變自己主動學習。在課堂上，教師可以多加采用設問教學，或是小組討論等，激發學生參與課堂，教師助波推瀾，點撥學生的困惑，疏通、誘導他們的思維，使學生自身體會到學習的樂趣。

六、注意教學方法的多樣性

一般來說學生都喜歡新鮮的事物，他們也希望在課堂上學到新的知識，只是教師單一的教學方法使他們感到疲憊，久而久之就沒有學習的興趣。

教學方式靈活一點，實施豐富多彩的立體型的教學方法。 “死讀書，讀死書，讀書死”“死教書，教死書，教書死”，這都是我們教學課堂上的失誤。研究發現，“讀、議、講、練”是最有效的教學方法。這是要求學生主動讀課本知識，學習知識，發現難點，然后教師在把握好主題的前提下，引導學生正確學習，使學生參與討論，互相學習，在恰當的時刻，對學生答疑，要求他們對疑惑的地方，重點的知識點，多聯系，多交流，這樣從基礎到難點，再到鞏固，形成知識學習的鏈條。

政治課堂教學的注意事項還有很多，具體來說要讓我們教師在實踐中發現與總結，找到最有效的課堂教學方法，提高我們的課堂效率。