如何在小學數學教學中實施情感教育

【摘 要】情感教育是以培養學生道德感、美感、理智感為目的和內容的教育，對教學質量的提高以及學生的發展起著一定的促進作用。因此，在小學教學中，要注重情感教育的施行。本文分析了情感教育的意義，探討了在小學數學教學中實施情感教育的策略，僅供同行參考。

【關鍵詞】小學數學 數學教學 情感教育

《數學新課程標準》中指出：義務教育階段的數學課程不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。數學教育工作者在小學數學教學中注重培養學生的數學情感，是學生數學學習的奠基石；數學情感教育將為學生形成良好數學素養創造必要條件。可想而知，在小學數學教學中實施情感教育必將成為21世紀優質數學教育的重要內容。

一、情感教育的意義

要讓學生從小適應競爭激烈的現代社會，使數學成為其未來發展的有力工具，教師就要正確貫徹素質教育，改善傳統的教育觀念，積極投入情感教育，在數學教育方面要立足于培養人的更內在、更深刻的東西，也就是數學素質。而數學情感正是數學素質的重要組成部分。

情感總是伴隨著認識過程而產生，沒有感知、記憶、思維過程，就不能產生情感，情感又會反過來影響認識過程，它可以推動，也可阻礙認識過程的發展。情感具有兩種功能：一是信息功能，即指人們借助情感進行信息交流而產生相互影響與作用。情感的這種功能主要是通過動作、表情發揮出來的。二是調節功能。愉悅、振奮的情感體驗能很好地調動學生智力活動的積極性，容易使他們在大腦里形成優勢興奮中心，形成新的暫時神經聯系，以及舊有聯系的復活，從而促進學生領會知識，鞏固和調整自己的學習行為。因此，學生的數學情感對數學學習起著重要的作用，甚至影響著學生學習數學的成敗。

二、在小學數學教學中實施情感教育的策略

（一）建立良好的師生關系，體現情感因素的感染作用

情感和諧的基礎是理解。教學中不僅要挖掘教材中的情感因素，而且還要注重師生之間情感的相互交流。情感關系協調得好，學生就會向教師敞開心靈大門，說出自己真實的思想和感受，才敢于真實地表現自己，充分地展現自己的個性，創造性地發揮自己的潛能。教師的語言不妨風趣一點，把孩子的興趣激發起來再講，效果反而比嚴肅的說教要好，這樣做，可以創造出和諧的課堂氛圍。反之，如果師生關系不融洽，學生懷著不安甚至對立的情緒上課，即使教學過程設計得再好，學生也很難參與進來，達不到預期的效果。所以，建立良好的師生關系，才能使學生“親其師而信其道”。

（二）教師要準確把握數學學科的特點

小學數數學在整個數學知識體系中處于最基礎的部分，基礎的部分也是最關鍵的部分，如果學生在最初的階段沒有形成良好的學習數學的習慣，那么在以后的學習過程中，他們會遇到更多的困難，這些困難積累多了就會影響他們學習數學的興趣，從而影響以后的數學學習。因此，在小學數學教學過程中，要針對學生的年齡特點，巧妙設計，合理安排，并輔以適當的鼓勵，培養學生學習數學的興趣，有了興趣自然會形成動力，這樣學生就慢慢會把“要我學”的壓力轉化為“我要學”的動力。

（三）感受生活中的數學，激發獲取知識的情感

小學生的學習帶有濃厚的情緒色彩，對熟悉的生活情境，感到親切，有興趣。數學課能以學生事例作為背景，創設問題情境，讓學生自己從中發現數學問題，學生將會提高學習興趣，使思維與活動處于積極主動的狀態。在備課中我們根據學生和教學環境的特點，挖掘一切可以利用的資源，創造性地使用教材，使學生在學習的過程中親身體驗，感受數學知識與日常生活的密切聯系，從而對身邊與數學有關的某些事物產生好奇心，促使學生積極、主動地參與生動、直觀的數學活動。

（四）用靈活多樣的教學方法，鼓勵學生勇于探索

數學內容是豐富的，生動活潑的。數學教學也是靈活多樣的，精彩紛呈的。教師要根據不同的教學內容創造性地設計適合學生發展的教學過程，采用靈活多樣的教學方法，最大限度地調動學生的參與能力，引導學生大膽置疑問難，開拓學生的思維，積極引導學生探索與創新。在教學過程中，教師要做好引導者、組織合作者的角色，要讓學生學會獨立思考并能與他人合作，要讓學生能大膽表現并能學會傾聽，要讓學生學會求異思維并能選擇最佳方法，要讓學生感受成功的同時體會數學奧妙的無窮，從而培養學生勇于探索、積極創新的意識。

（五）以適度評價激勵學生的情感

現階段，受應試教育的影響，教師基本上都是以考試成績的優劣評價學生，筆者認為教師應改變這種評價方式，可以將學生平時在課堂上的表現、實踐能力等與考試結果綜合到一起對其進行評價，這樣有利于激發學生平時在課堂上的學習欲望。雖然考試是驗證學生學習效果的最終方法，但不應將之作為評價學生的主要方法，教師可以通過適度的評價去激勵學生的情感，這是對學生的一種認可，在激勵學生的同時，能夠有效地激發起學生的上進心，進而提高學習成績。

數學課堂教學要激發學生的情感體驗和探究的欲望，這就需要我們教師對教學有全身心的投入，執著的追求，對知識內美的真切感受和情感體驗，對學生的全部愛心和真誠情感，真正達到師生情感的交融，情感的共鳴，情感的升華。

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