淺談音樂教學的興趣及實踐措施

【摘 要】興趣在學生的學習過程中起著極其重要的作用。正如莎士比亞所說：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！闭n堂上學生能不能集中注意力，專心聽老師講授，能否樂意地去接受新的知識，并在老師的啟發引導下開展一系列的學習活動，自覺地用腦、用耳、動嘴、動手去完成老師所布置的學習任務，關鍵在于誘發學生的學習興趣。特別是作為非主課的音樂課，興趣更是學生學習的動力。

【關鍵詞】情境展示 啟發感受 引導表演 激發欣賞

在教學實踐中，我觀察到學生對目前學校音樂課的態度是這樣的：學生非常喜歡音樂，但對課本中的歌曲不太喜歡，認為死板，不好聽，與他們身邊的流行音樂無法相比；學生普遍渴望接受音樂教育，然而由于對音樂知識知之甚少，他們很難了解和領會其藝術的內涵。因此，如何在教學過程中，既能完成教學內容，讓學生掌握一定的音樂知識，又能提高孩子的興趣成為音樂教學的一大難點。

一、生活展示情境“音樂源于自然”

音樂教學不能只把學生拘泥于室內的學習，應當讓他們回歸生活，走進自然，在大自然中體味音樂的存在。比如：課外郊游時，帶領同學們在森林里漫步，樹葉沙沙作響，小溪歡快地流淌，鳥兒放聲歌唱，這不就是大自然演奏出的美妙樂曲嗎？在不知不覺中，同學們都隨著這美妙的自然音響哼唱起來，曲調清新、自然、淳樸，臉上露出了幸福的微笑，感受到了音樂的存在，生活的美好。

1. 從游戲中來

作為一名有心的教師，我常常仔細觀察學生們做游戲，發現他們在游戲中常用“口訣法”。做“找領袖” 等游戲時，他們邊玩邊念口訣，如：“請你像我這樣做，我就像你這樣做！”這是小學生游戲中喜聞樂見的一種方法。這些口訣短小精悍，朗朗上口，富有節奏，具有統一行動、便于記憶、提示動作等功能。我就將此運用到音樂教學之中來。這樣的兒歌，學生既動手又動腦，流暢上口，易懂易記，使他們產生學習興趣，收到了事半功倍的效果。

2. 用心啟迪

我教學生唱《春天》這首歌，為了讓學生體會春天的美景，我除了用圖畫來引導以外，還讓學生閉上眼睛，回憶自己在春天的公園里看到的景象。我把這種方法叫作“過電影”。同學們閉上眼睛時，頭腦里展開了豐富的聯想，睜開眼睛后就有了生動的體味，再唱感情就不同了。歌聲中充滿了情感，洋溢著美的色彩。

二、啟發，感受音樂美

唱歌最大的目的是給人以美的享受和感染。我們不能只滿足于教學生唱會一首歌，重要的是要啟發學生準確地表達出歌曲的感情和藝術形象，進入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體味。只有這樣，學生才能進入表現音樂的最佳狀態，唱出的歌聲真摯動聽，從而具有強烈的感染力和生命力。比如：我在教《春天在哪里》這首歌時，先讓同學們想象春天的景色，然后播放春景幻燈片和“鳥語泉鳴”的錄音。伴隨著美妙的音樂，學生們看到了碧綠的田野、爛漫的山花、快樂的小鳥、飛舞的蜜蜂，聽到了潺潺的流水聲，仿佛置身其間，感受到了濃郁的花香和青草氣息，加深了對歌曲內容的理解。然后再教唱此歌，學生們很快進入了歌曲的意境之中，學得非常認真，曲調掌握也非常快。有的同學還能伴著音樂邊歌邊舞，課堂氣氛十分活躍，收到了良好的教學效果。歌聲中充滿了真摯的情感，歌聲中浸染著美的色彩。

三、引導，學生做表演

“音樂是舞蹈的靈魂”音樂與表演是密不可分的，要想充分表現歌曲的內容，通過有聲有色的表演能收到良好的效果。比如《大鹿》這首歌曲，從歌曲曲調上看比較平淡，而且音準不容易掌握的“４”多次出現，如果直接教唱，學生不易學會。根據這種情況，我先給同學們介紹了歌曲的內容；其次，①啟發學生進行即興表演；②根據學生表演編排一套好的動作教給學生；③個別檢查；然后找兩個同學分別扮成小兔和大鹿，隨著優美的旋律進行表演。扮演小兔的同學充分表現了兔子為了逃命的那種急切心情，扮演大鹿的同學也表現出那種樂于助人的精神。游戲表演進行的順利而愉快，課堂氣氛非?；钴S。在分組表演后，同學們很快掌握了歌曲的旋律，隨后教師在同學們情緒高漲時進行歌詞教唱。這樣一來，不但培養了學生的表演能力，加深了學生對歌曲的理解，而且也增強了學生的學習興趣，同學們輕松愉快地學會了這首歌。

四、碰擊，激發欣賞興趣

馬克思曾說過：“對于沒有音樂感的耳朵來說最美的音樂也毫無意義?！薄叭绻阆氲玫剿囆g的享受，你就必須是一個有藝術修養的人?！倍魳沸蕾p課對學生具有最直接、最具體的審美教育功能。它以一定的音樂為審美對象，以參與欣賞活動的人為審美主體，形成一種特殊的審美觀，通過這種音響的聆聽，實現對音樂美的感受和鑒賞。

在欣賞的過程中，可利用各種教學道具增強、渲染作品的意境，例如在低年級欣賞《獅王進行曲》時，學生由于年齡特點，不可能安靜的欣賞。為此，我制作了各種小動物的頭飾，當音樂進行時，我就利用頭飾隨著音樂表演，學生的注意力很快就被音樂吸引了，爭先恐后地要求表演；又例如在欣賞《草原巡邏兵》這一課時，可采用了多媒體輔助教學，在大屏幕上展現草原美麗的風光，伴隨著優美的音樂，使學生猶如親臨美麗的草原，讓學生們能靜靜地傾聽，漸漸地進入音樂作品的意境里。

總之，在音樂教學中學生學習興趣的激發、想象，創造能力的培養和審美能力的發展，都需要一個自然、愉悅、美好的學習情境。只有每一教學步驟都具有趣味性、啟發性、創造性，著力激發學生的興趣，讓他們在歡樂活潑的氣氛中積極主動地獲取知識，從而達到提高教學質量的目的，學生便會饒有趣味地學習音樂。

【參考文獻】

［1］中國近現代音樂史綱要.中央音樂學院中國音樂研究所，1959.

［2］音樂興趣概論.人民音樂出版社，1980.