多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)的興起是整個教育界進(jìn)行信息革命最有代表性的產(chǎn)物。多媒體進(jìn)入教育行列后，給教學(xué)尤其是英語教學(xué)注入了新的血液，讓英語老師打破了一本教科書，一支粉筆，一臺錄音機(jī)的教學(xué)模式。運(yùn)用多媒體進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)，可以優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生能力、智力的發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

一、小學(xué)英語多媒體教學(xué)的特征

1、多媒體環(huán)境下的英語課堂教學(xué)是互動性的教學(xué)，借助多媒體環(huán)境實(shí)現(xiàn)了靈活的“人機(jī)對話”，教師和學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)快速交流，教師可以根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時調(diào)整教學(xué)過程。

2、多媒體環(huán)境下的英語課堂教學(xué)是情境性的教學(xué)。“情境”是學(xué)習(xí)環(huán)境的重要因素之一，它能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。多媒體可以為課堂教學(xué)營造一個集聲、形、光、色、景于一體的情境。

3、多媒體環(huán)境下的課堂教學(xué)是個性化的教學(xué)。在課堂教學(xué)中借助多媒體環(huán)境，不僅能使所需要傳遞的教學(xué)信息充分表達(dá)，使學(xué)習(xí)者處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)對信息的接受、理解和記憶，而且能更好地啟迪學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

1、利用多媒體組織課堂教學(xué)。一堂英語課有一個好的課堂教學(xué)組織將對整堂課的英語教學(xué)起到十分重要的作用。一般可在英語課前的2-3分鐘先放錄音，讓學(xué)生跟著錄音唱一些簡單易學(xué)、節(jié)奏鮮明的兒童歌曲或是朗誦一些瑯瑯上口的英語小詩，讓學(xué)生在一種輕松、愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的良好境界。抓住這一時機(jī)，可以在接下來對學(xué)生進(jìn)行語音訓(xùn)練，充分利用錄音設(shè)備，多聽標(biāo)準(zhǔn)的語音，讓學(xué)生在語音的學(xué)習(xí)中，感知語音的優(yōu)美、語調(diào)的自然流暢，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。

2、利用多媒體練習(xí)聽力和口語。一般學(xué)校每個班級的學(xué)生較多，課堂上人均練習(xí)機(jī)會少，教師可以設(shè)計人機(jī)對話增加學(xué)生課后練習(xí)容量，培養(yǎng)其聽說能力和自主學(xué)習(xí)的能力。比如可以采用二人對話式角色扮演，學(xué)生可充當(dāng)任何一方，與電腦開展人機(jī)對話。此外還可把錄音機(jī)搬進(jìn)課件并對其功能進(jìn)行擴(kuò)展，設(shè)置錄音、停止錄音、播放錄音、停止播放錄音、播放參考錄音、顯示譯文或文本等按鈕。教師可以提供難易程度合適的正常語速的聽力材料或者外國人讀的原版材料，包括兒歌、對話、小故事等，讓學(xué)生在反復(fù)收聽的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生逐步熟悉、掌握正確的語音、語調(diào)、停頓、節(jié)奏等形式。學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望會促使他們拿起話筒進(jìn)行模仿并錄制自己的聲音，此時可以鼓勵他們?nèi)ァ凹m錯”，即把自己的“創(chuàng)作”與原始錄音進(jìn)行比較，找出錯誤和不足之處，并不斷修正改進(jìn)，直到達(dá)到惟妙惟肖為止。

3.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)英語教學(xué)中，要善于采用新穎、多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣。直觀教學(xué)多優(yōu)于一般的講解，利用生動、形象的多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)很容易使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，使學(xué)生能夠集中注意力，而且形象的多媒體教學(xué)又創(chuàng)設(shè)了一定的教學(xué)情境，使學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解。學(xué)生積極性的調(diào)動以及語言素質(zhì)和技能的培養(yǎng)和發(fā)展，不僅依賴于學(xué)生自身的知識與能力，而且取決于是否有一個適宜的活動氛圍和環(huán)境。比如可以設(shè)計一個界面，上面先出現(xiàn)公共汽車、自行車、吉普車、出租車、門、課桌、椅子的圖片，學(xué)生點(diǎn)擊圖片就會分別彈出單詞 Bus、bike、jeep、taxi、door、desk、chair，并伴有相應(yīng)單詞的讀音，學(xué)生也可以跟著讀。這樣可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對所學(xué)內(nèi)容的印象與理解。

4、利用多媒體進(jìn)行多元化教學(xué)評價。在教學(xué)過程中要充分利用學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師點(diǎn)評、家長助評等多元化評價主體對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行多方位的評價，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。并且要將課內(nèi)評價延伸到課外評價，實(shí)現(xiàn)評價方式的趣味化與評價內(nèi)容的綜合化，考查學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和學(xué)習(xí)策略等，使他們的潛能、個性與創(chuàng)造性得到充分的發(fā)展，使每一個學(xué)生都具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。

三、小學(xué)英語多媒體教學(xué)中存在的問題與反思

1、多媒體技術(shù)僅起到演示作用。很多教師把多媒體技術(shù)當(dāng)作傳統(tǒng)教學(xué)手段的替代物，使用多媒體技術(shù)只是為了呈現(xiàn)講授的內(nèi)容，整節(jié)課中幾乎不用黑板和粉筆，這樣做雖然可以加快課堂節(jié)奏，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，但卻抑制了學(xué)生的思考，學(xué)生也失去了操練和運(yùn)用所學(xué)語言的機(jī)會。例如，在教授26個字母時，課件的形象展示固然能給學(xué)生留下深刻印象，但教師如能在黑板上用粉筆示范書寫字母，并指導(dǎo)學(xué)生模仿書寫字母的過程，學(xué)生會收獲更多。

2、教學(xué)課件設(shè)計過于追求表面形式。部分教師在設(shè)計課件時過多運(yùn)用視頻技術(shù)、音頻技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，過分注重課件的動畫、色彩和音響等效果，結(jié)果卻是喧賓奪主，使學(xué)生的注意力從學(xué)習(xí)英語轉(zhuǎn)移到欣賞多媒體畫面和聲音上。一節(jié)課下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，課堂氣氛也不錯，但學(xué)生并未真正學(xué)到應(yīng)學(xué)的語言知識。這種做法與利用多媒體技術(shù)提高英語教學(xué)效率的目的背道而馳。

3、教學(xué)過程濫用多媒體技術(shù)。多媒體英語教學(xué)應(yīng)遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，應(yīng)以學(xué)生理解和掌握知識為目的，提高教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)效果。多媒體英語教學(xué)不僅僅是教學(xué)設(shè)備現(xiàn)代化，更重要的是教學(xué)觀念的現(xiàn)代化，教師素質(zhì)的現(xiàn)代化，教師必須不斷學(xué)習(xí)新概念、新知識，不斷提高自身素質(zhì)，積極推進(jìn)多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的發(fā)展和應(yīng)用[4]。在組織英語教學(xué)過程中應(yīng)認(rèn)真研究如何高效的組織課堂教學(xué)，把優(yōu)秀課件與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，有效地進(jìn)行課后答疑與評價，研究多媒體條件下如何改善考試考核方式等，從而提高英語教學(xué)水平。

總之，多媒體教學(xué)是小學(xué)英語教師的一個有力工具。它的優(yōu)勢是否能充分發(fā)揮，取決于英語教師在設(shè)計英語教學(xué)時是否精心考慮與安排。多媒體教學(xué)是一個新事物，在教學(xué)實(shí)踐中肯定會遇到各種各樣的問題，所以需要英語教學(xué)工作者不斷探索交流，共同為英語教學(xué)的改革而繼續(xù)努力！

【作者單位：寶應(yīng)縣望直港鎮(zhèn)中心小學(xué) 江蘇】