怎樣激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師。心理學(xué)研究也表明，當(dāng)學(xué)生的心理處在壓抑等狀態(tài)的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心將會(huì)減少，將會(huì)破壞學(xué)生的智慧的發(fā)揮，影響學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮，更加影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)教師要激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到增長(zhǎng)。教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行積極的討論和研究，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

一、理解學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，充分讓學(xué)生喜歡教師，欣賞教師

理解是感情交流的紐帶和橋梁，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要教育學(xué)生用充沛的精力進(jìn)行教學(xué)，來(lái)感染學(xué)生，并給學(xué)生更多的笑臉，更多的關(guān)愛(ài)，給學(xué)生更多的真情。當(dāng)學(xué)生取得好成績(jī)的時(shí)候，教師要鼓勵(lì)學(xué)生并贊美學(xué)生，當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候，教師要給學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生能感受到教師和學(xué)生一起共同承擔(dān)痛苦，抒發(fā)教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的用心和苦心。教師要善于從學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中感受到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的長(zhǎng)處，消除學(xué)生的自卑的心理，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，增長(zhǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力和自我教育能力，幫助學(xué)生不斷完善自我。

二、讓學(xué)生享受成功的愉快，讓學(xué)生感受成功的快樂(lè)

心理學(xué)家研究表明，興趣能夠讓學(xué)生走向成功。教師要讓學(xué)生在不斷獲得成功以后收獲幸福和快樂(lè)的感受，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)的感受，并走向更多的成功，獲得一次又一次的成功，并激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，創(chuàng)造學(xué)生自由競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生都獲得不同程度的成功，讓學(xué)生都能夠跳躍起來(lái)摘桃子，收獲學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。教師可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生解答不同的難題，并讓學(xué)生完成不同的學(xué)習(xí)難題。

教師要教育學(xué)生面向全體學(xué)生，做到因材進(jìn)行教育，讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功的感受，讓每個(gè)學(xué)生都收獲學(xué)習(xí)的幸福。在教學(xué)過(guò)程中，教師要教育學(xué)生注意學(xué)習(xí)的深度，注意學(xué)習(xí)的精準(zhǔn)性，注意學(xué)習(xí)的速度，教師要重視精講，讓學(xué)生精練，教師要在課堂上將每節(jié)課的難點(diǎn)都講解結(jié)束，教師也要根據(jù)學(xué)生學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。教師要讓學(xué)生進(jìn)行大膽地學(xué)習(xí)實(shí)踐，滿足學(xué)生深入研究題目的本質(zhì)的特點(diǎn)，并要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能加以激發(fā)，鼓勵(lì)增加練習(xí)的環(huán)節(jié)，重視分清楚作業(yè)的要求，讓學(xué)生做好基本題的基礎(chǔ)上，更多地完成任務(wù)的題目，并設(shè)計(jì)好教學(xué)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生思考質(zhì)量高的題目。

三、創(chuàng)造提問(wèn)的情境，設(shè)計(jì)懸念，引導(dǎo)學(xué)生積極求知

驚訝的感情是學(xué)生尋找知識(shí)的主要途徑，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要盡量讓學(xué)生學(xué)習(xí)那些不怎么理解的事物，并教育學(xué)生尋找新的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)新的材料，展現(xiàn)更多的教學(xué)魅力，讓學(xué)生充分吸收學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念的教學(xué)環(huán)境，數(shù)學(xué)教師要善于提出問(wèn)題，做出猜想，形成智力的磁場(chǎng)，并給學(xué)生提供一些有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生琢磨數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想。教師要重視學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出個(gè)人的見(jiàn)解，進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。例如數(shù)學(xué)教師在教學(xué)“平行四邊形的面積計(jì)算”的時(shí)候，可以教育學(xué)生從小故事引進(jìn)新課，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生用數(shù)方格的方法知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是5厘米，寬是2厘米，面積是10平方厘米，平行四邊形的底是5厘米，高是2厘米的面積也是10平方厘米的時(shí)候，因此可以得出長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬，是不是平行四邊形的面積也是底和高的關(guān)系呢？這樣就引導(dǎo)學(xué)生一起探究，讓學(xué)生一起來(lái)猜一猜，這樣，教師就鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，并引導(dǎo)學(xué)生研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高了學(xué)習(xí)的效率。

四、教師要運(yùn)用數(shù)學(xué)美，來(lái)增長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能

數(shù)學(xué)美不同于自然美和藝術(shù)美，教師的教學(xué)中所展現(xiàn)的數(shù)學(xué)美主要是內(nèi)在的美，邏輯的美和理智的美，而數(shù)學(xué)其實(shí)還包含著隱藏的美，深邃的美和思想內(nèi)容的美等。教師要引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，通過(guò)抽象數(shù)學(xué)符號(hào)的運(yùn)用，數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)定理的運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想，開(kāi)展智力活動(dòng)，豐富學(xué)生的情感。數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生深入剖析數(shù)學(xué)的情感，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教育學(xué)生有效掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值。

教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，理解數(shù)學(xué)的游戲功能，并通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)鍛煉學(xué)生的頭腦，讓學(xué)生探究數(shù)學(xué)世界的奧秘，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的美。教師要利用數(shù)學(xué)教材的美，讓學(xué)生探究數(shù)學(xué)的美，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，充分感受數(shù)學(xué)的美，追求數(shù)學(xué)的美。在數(shù)學(xué)教師提出問(wèn)題的時(shí)候，教師要讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的美，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生分析問(wèn)題的時(shí)候，教師要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)思維的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生去掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奧秘，在進(jìn)行數(shù)學(xué)小結(jié)的時(shí)候，教師要讓學(xué)生研究數(shù)學(xué)的和諧的統(tǒng)一的簡(jiǎn)潔的美，以此來(lái)減輕學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的精彩。

教師要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)的美，充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，充分啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，充分鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，充分拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視野。

五、教師要用自己的數(shù)學(xué)信仰和數(shù)學(xué)氣質(zhì)去感染學(xué)生，影響學(xué)生，全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

教師要確立學(xué)生的數(shù)學(xué)價(jià)值觀念，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)問(wèn)題，解決問(wèn)題，形成學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教師要從數(shù)學(xué)教學(xué)中自然地進(jìn)行教學(xué)，產(chǎn)生教學(xué)的力量，并運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言、豐厚的道理、淵博的知識(shí)、科學(xué)的解釋、嚴(yán)密的道理來(lái)教育學(xué)生提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，影響學(xué)生，塑造學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)教師，讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)等多個(gè)角度提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)境界，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，發(fā)展小學(xué)生數(shù)學(xué)終身可持續(xù)性學(xué)習(xí)的能力，全面塑造高素質(zhì)優(yōu)秀的現(xiàn)代小學(xué)生。

【作者單位：灌南縣張灣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 江蘇】