魅力課堂 有效教學

當前，教學改革不斷的深化，各個學校都在不斷的加緊教學模式的創新，在教學模式以及教學理念上不斷拓展。計算機教學也跟隨其后，加大改革力度。教師們在整合自己的教學模式下，相互探討，不斷的總結，精心設計，最綜將一逃整體的教學理念歸納出來。那么什么樣的教學模式受到了計算機教師的親睞呢？下面我們就一起來進行探討。

一、興趣，最好的老師

蘇霍姆林斯基曾經說過：“熱烈的學習愿望、明確的學習目的，是學生學習活動時候最重要的動因。培養這種愿望的工作，是跟學校的全部教學和教育工作的安排緊密聯系的，并且首先是在課堂教學中實現的。”我國偉大的孔老夫子也曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”所以我們在教學過程中首先要培養大家的就是學習的興趣。小學生在學習信息技術的時候會對計算機教學沒有多大的興趣。加上課程的不斷加深，知識的復雜性越來越難，小學生由于年紀比較小，學生們的興趣就會慢慢的減少了。所以培養他們的興趣非常的重要，那么如何培養他們的學習興趣呢，教師們總結了幾個方面：巧用游戲、新穎故事、創設情境等方式來激發求知欲。還有一種就是師生之間的關系也能很好的培養學生們的求知欲。小學生在學習中最為感興趣的就是游戲。所以教師抓住了這樣的心理。巧用游戲來激發他們讓他們掌握一定的計算機知識。

二、趣味教學，提高質量

教師在教學過程中不斷的激發學生們的思維靈動性。計算機知識需要理論和實際操作相結合，在教學過程中教師要培養小學生在理論扎實的基礎上，操作上也要熟練。在小學生的腦海中，計算機知識可以說是新的內容，教師要有效的引導。所以教師要培養學生們將理論知識扎實的記憶，然后讓教師在理論扎實的基礎上熟練操作。在這一方面學生們要進行綜合的培養，讓操作程序以及理論知識牢固腦海。教師可以運用趣味教學的方式。例如在教學過程中，我們利用趣味程序演示的新穎、奇特的特點去吸引學生。如教學“窗口的切換”時，我把它比作捉迷藏。把Windows桌面比作帶窗口的小課桌，使學生產生疑問：“桌面上怎么會有窗戶？”我還編了些順口溜，如“桌面圖標像鈕扣，雙擊彈出小窗口。變大變小真自由，還能拖著滿屏走。”

這樣學生們的好奇心以及渴望知識的心態就會全面的融合起來。更能活躍課堂氣氛。從而對教學質量不斷的優化。

三、關注學生，因材施教

在小學信息技術課堂中，教學要不但的提高教師質量也要對學生們進行一定的關注，關注他們對計算機知識的掌握情況也要關注學生的學習狀態。找到學生在學習中存在的問題。小學生正處于成長和發展時期，他們對于學生的接收以及接受能力非常的不一致，所以教師在教學過程中就要考慮到這一點。在教學過程中教師就會發現，很多學生信息技能的差異，這就要求教師要分層次的因材施教。每一名學生都有均等的學習機會。所以在教學過程中就要有準備的教學。讓學生們在各自的認知水平上不斷的提高。尤其是針對計算機學習基礎比較差的學生，教師更要賦予更多的關注。最好的辦法就是教師在教學中及時的給予一定的表揚，適當的給予一些小小的鼓勵。幫助他們樹立起自信心。例如，在計算機上機操作的時候，教師就要針對那些基礎知識以及接收能力比價差的學生進行座位調換，將其安排在教師的周圍，以便教師能很好的對這些學生進行上機的操作指導，同時在同一個操作的環境下盡量將一些比較簡單的操作知識給予這些基礎比較差的學生。讓他們由基礎做起，有簡單到復雜。教師在教學計算機教師在教學過程中因材施教可以盡量的縮短小學生之間的個體差距，不斷的提高教學質量。

四、引入實踐，促進教學

在小學計算機教學過程中，實踐操作能力非常的重要。例如教師在講解畫圖的過程中，學生們邊看教師的操作畫圖過程一邊動手操作。教師們在畫圖中做了一個三角形的圖式，也做出了一個六邊形的圖式，然后就要及時的要求學生自己在已經學會的基礎上開始做出多邊形的直觀圖，學生在操作完以后教師要鞏固大家的操作技能，最好要讓大家自己能說出來他們的操作過程也能很好的展示給大家看，這樣不斷的聯系能使學生掌握更多的繪圖知識，逐漸的也就學會了自學的方法，學生掌握的這樣的實踐操作技能，就會感到一種由衷的喜悅。就會從中品嘗到更過的操作樂趣。同時教師在教學質量上也有了很大的提高。學生們有了一定的上機操作能力就能很好的將理論知識融合在一起。而對于那些對理論知識不理解或者對理論知識不知道如何應用的學生也來，也有了明確性。

五、開動思維，自主學習

在教學過程中，尤其是對于小學計算機教學中，教師要積極的發揮學生的主動性以及創造性，讓他們真正的成為學習的主人，讓學生在教學過程中成為主導地位，打破傳統的觀念。教師在這一方面上要改革教學模式，教師可以在留置作業上下功夫，讓學生自己設計上機操作程序，讓大家開動自己的思維。在上課的時候教師可以以換角色的形式來讓學生成為主宰課堂的小老師，發揮他們的主動性也能讓他們在教學過程中學會預習以及超前的能力。學生在長時間的引導下就會對這種模式更加適應，他們的思維空間也會得到更好的開發，他們的掌握知識能力以及操作水平就會更上一層樓。

綜上所述，小學計算機教學模式是學生掌握計算機水平的重要根基。教師是傳道授業者，只有在教師良好的教學模式以及教學理念下學生的掌握以及運用能力才能得以發揮。當前隨著計算機技術的地位越來越受到大家的重視，小學計算機課堂也被大家關注，而小學計算機教學的課堂形式也非常的多樣化，教師只有采用更新穎的教學模式才能彰顯教學個性。本文對計算機教學課堂中的教學模式進行了初步的探討，信息技術課堂教學一定會逐步走向成熟并且更加完善。

【作者單位：蘇州越溪實驗小學 江蘇】