愛是工作的源泉

有人說，班主任是世界上最小的主任。也有人說，班主任是學校里最苦的崗位。在多年的班主任工作中，我感觸最深的是，有幾分勞累，就有幾許收獲。我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。班主任工作不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，因此班主任能否推開學生封閉的心門，取得學生的信任，愛是首要條件。用愛架起一座通往學生心靈深處的橋梁，使我們的班主任工作得以順利開展。

一、重視與學生的思想交流，經常與學生促膝談心

通過談心，可以了解到學生的思想，了解到學生的困難，也了解到班級課堂上了解不到的東西，從而有針對性地開展教育。

孫同學的家庭特殊，父母離異。她不愛說話，不善于表現自我，總是喜歡一個人悶悶不樂。但是學習成績一直不錯，老師布置的作業都能認真完成。于是我就想方設法了解她，親近她。平時，我時時處處都使她感受到老師對她特別地關注。惟有老師對他們理解、尊重，付出真心，給予真誠的溫暖，才可能消解冰凍。精誠所至，金石為開。我對她的關心、關懷和關愛成了打開該生心靈之門的金鑰匙。通過以心換心，以情換情，以人格塑造人格，逐漸地她愛笑了，上課也能參與別人的討論，也常常悄悄地為班集體做事，幫助其他同學，受到全體師生的喜愛。

二、抓住教育時機，讓我們的愛為學生的成長服務

抓住教育學生的“時機”，就是要求班主任要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發生作用的時間段對學生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當教育學生的“時機”未到時，要善于等待；當“時機”來臨時，要立即抓住；當“時機”已過，應善于迂回并創設、捕捉另外的“時機”。

一天晚自習，我班的劉同學由于跟班內的一個男生發生矛盾而脾氣很暴躁，出口罵人，心情也十分低落。其實這位同學一開學時，處處表現出不合群，總是一幅高高在上的小架勢。開學初我跟他的媽媽交流后，他媽媽的一番話令我目瞪口呆：“這孩子在幼兒園時有三次離家出走，記得有一次，我們全家都出動去尋找他，當時我都急哭了，可誰知，他就躲在小區的綠化內，隨便大人們怎么心急如焚。說多了就跟我們耍牛脾氣，我們真不寵他，有時我真下狠心打呀，韓老師，這孩子好像就聽您的話，找個機會您幫我教育一下。”

從那次談話以后，我一直把這個學生放在心上，幾次小事情我都沒有理睬他，心中就想等待一個“時機”。正巧晚自習家長來接，大家都離去以后，我把他拉到身邊，問詢今天發生的事情，他媽媽性子急，沒等我說什么就批評了他。劉同學隨口就說：“我還不如跑到路上被車撞死呢！”聽了此話，我心里一驚，但我馬上又鎮定下來，我心想：如果這次不能讓孩子“心”服，那么未來的教育會面臨更大的難題。于是，我像換了一個人，平時和藹可親的樣子全無，一臉嚴肅，一把拉過他，就往教室外面走去，邊走邊說：“你要撞死，今天韓老師就給你這個機會，學校前面就是馬路，去吧，你去撞！”這孩子聽了我這番話，他也被嚇住了，哭著拼命往后退，他越退我越拉。隨著他后退的力度越來越大，我知道他已經害怕了，妥協了。于是我松開手，語重心長地說：“如果今天你不想去被車撞死，以后就再也不要說這樣的糊涂話，每個人的生命只有一次，是最寶貴的，爸爸媽媽給你提供這樣好的條件，你應該好好讀書，多學本領，不要用這樣的話來嚇唬最愛你的爸爸、媽媽。從今天開始，他們不會再被你嚇倒，不珍惜你自己的生命你沒人管你了，美好的世界就讓懂得珍惜的同學去享受吧。”此時他就站在教室的門口，我看他低頭，不吭聲，沒有了以往的囂張與煩躁，我繼續說：“今天如果你還想繼續在二（3）班好好讀書，還想與小伙伴在一起和睦共處，你就從教室外自己走進來，韓老師依然喜歡你！我一直覺得你是個有才氣的小男孩兒！”話音剛落，只見他走了進來……

抓住了教育“時機”，我們的教育視野也就更廣闊。這個學生的背后，也引發了我對生命教育這一重要話題深深地思考，如今的孩子真的太不懂得珍惜，小小年紀小則離家初走，大則跳樓身亡，生命教育應該從娃娃抓起。當時正趕上玉樹地震，我讓學生關注新聞，給學生講一些在廢墟中頑強活下來的感人故事，我讓學生知道，為什么那些人苦苦堅持，不輕言放棄，因為他們珍惜自己的生命，活著就有明天。

三、捕捉閃光點——愛那些“后進生”

教了那么多的學生，如今回想起來，還就是那些后進的學生在我的腦海里留下的痕跡最深了。有這樣一位彭同學，入學的第一個學期不看書，不寫作業，不會聽講，周末回家就是玩。家長太忙，幾次交流后，孩子還是沒有多大改進，一年級第一學期語文考試才79分，這的確不算是理想成績。于是第二學期，我特別留心觀察他，班級開展活動時，我發現他很勤勞，而且心地非常善良，經常會被我講的故事所打動，于是我就請他做我的課代表，收發作業本，晚上的點心我也請他來發，平時會把他拉過來聊天。慢慢地我發現他有進步了，人也積極多了，在同學們中有了好朋友。期末考試前我跟他說：“這次考試你只要提高一分就行，80分，你能辦到嗎？”他很堅定地告訴我：“行！”誰知，第二學期他達到了86分……

有時用心喜愛那些后進生真的很難！但是只要捕捉到孩子的閃光點，適時加以點撥，就有可能成為促進他上進和改變的動力。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長補短，增強學習的信心，經過努力，他們的學習成績會趕上來，必將是班上的佼佼者。就像天底下沒有一模一樣的樹葉一樣；世界沒有一模一樣的孩子。每個孩子都有自己的優點，只要善于尋找就能發現。

班主任工作是繁瑣而又神圣的，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，讓我們用無盡的愛為孩子成長服務吧！

【作者單位：昆山市玉峰實驗學校 江蘇】