靈動的課堂 別樣的風采

語文新課標的頒布實施，對語文教研者而言，既是一種機遇，更是一種挑戰，語文課堂教學的改革，不僅是課程改革的熱點，更是課程改革的難點。面對新課標，面對新教材，面對新的教學目標和評價體系，我們要認真領悟課程改革的新理念，區別與以往教學大綱的不同，吃透新教材的特點，重構新的教學體系。

一、語文課堂應該是一個“情感超市”

教育是培育生命的事業，如果孩子們在課堂上度過的分分秒秒都像在逛超市一樣快樂，那么他們的生命該多有意義，作為教師的我該多有成就感。因此：

語文課上，我必須是充滿激情的。要體現語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。每節課上，我都會調整好自己的心緒，深挖教材、教學過程當中的每一個情感因素，把我對于課文內容、對于生活、對于人生的每一份感悟、每一種情感，用我的語言、我的眼睛、動作……傳遞給學生，展現給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“激情燃燒的歲月”！

語文課上，我必須是善解人意的。在教學《我叫神舟號》一課時，為了激發學生的積極性，我先給學生講了一則嫦娥奔月的故事，然后又簡單地介紹了前不久楊利瑋乘坐的神舟五號載人飛船發射成功這一值得自豪的事件，聽了這些，學生已迫不及待地想翻看書本讀課文了，情緒始終保持在興奮的狀態，學習起來更積極主動了。

語文課上，我必須是情真意切的。“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。在教學《丁丁和牽牛花》這篇課文時，我設計了一段導語，把學生帶入作者情意和文章的內蘊中：“奶奶上了年紀，不能下樓了，她多么想看到美麗的鮮花啊！丁丁真想幫奶奶實現這個美麗的愿望，于是……”作者、教師、學生“三情”共振，開啟了學生感情的閘門，此時對老奶奶的愛、對丁丁的敬佩，對牽牛花的喜愛難于言表，感情得到升華，思想受到教育，“文”與“道”并行，相得益彰。

二、語文課堂應該是一個“聊天室”

傳統的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“對話”。我們要還給學生一個“對話”的課堂，實現“文本對話”、“師生對話”和“生生對話”。

“文本對話”：在我的課堂中，經常會有這樣的問話：“如果你是某某（課文中的人物），你會怎樣說，怎樣做？”引導學生去想像，和課文中的人物對話，“以文會友”，充當其中的角色，去體驗、去感受。“師生對話”：在課堂上，我們教師應該做孩子的朋友，在他們需要幫助的時候伸出熱情的手，不再那樣高高在上。“生生對話”：課堂上我們應當積極地給學生創造交流與合作的機會，使孩子們學會與人的交往，增強學生的合作意識。

三、語文課堂應該是一個“生活舞臺”

1、讓孩子去展示自己。“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。”課堂上，千萬別讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切！在我的課堂上，有許許多多與課文內容有關的資料都是學生自己通過課外書、網絡、動手實驗等多種途徑搜集來的。他們往往期待著能將自己的成果展現給大家，這樣，無論是在課內還是課外，他們都表現得十分積極，而且極大的豐富了知識的儲備量。

孩子的創造力有時簡直是我們難以想象的：在教學生字“朋”時，我問學生怎么記住這個字呢？一個學生說：“兩個月亮交朋友”，教學“愛”，一個學生說：“爪子頭，禿寶蓋，小朋友，真可愛。”這樣的例子舉不勝舉，這樣的欣喜使我一次又一次地感動，別“告訴”他，他會知道得更多！

2、引領孩子去讀書。在教學《人有兩個寶》后，我引領學生閱讀背誦了《小孩不小》、《手和腦》等十余首兒歌，使學生們了解到了更多有關于人、手、腦方面的知識，而且無形中又積累了語言。

3、在生活中學語文。“讓語文走進生活，在生活中學習語文。”一直以來，我總是有意識地引導學生在生活中學習語文。“在生活中識字”的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。

四、語文課堂應該是一個“互動天地”

1、把人家的情感變成自己的情感。《看菊花》一課的最后一段的是：聽了爸爸的話，我覺得菊花更好看了。對于一年級的小朋友來說，理解小作者這句話可能有難度，我采取了創設情境的方法，出示了一幅秋冬時節傲然綻放的菊花圖，并配以動情地講述，學生們立即舉手發表自己的看法：說菊花很堅強、勇敢，自己也很喜歡它。

2、把人家的語言變成自己的語言。《家》像一首詩歌一樣瑯瑯上口，優美動聽。同學們在我的帶領下一遍又一遍地朗讀“藍天是白云的家，樹林是小鳥的家……”歡快極了。于是，我引導他們：“讓我們也試著做一個小詩人，用‘____是_____的家’來作詩”， 孩子們在我的引導下，寫出了：

夜晚是路燈的家 宇宙是飛船的家 江南是荷花的家 春天是小草的家 云兒是雨點的家……

3、把別人的文章當注解，把自己的人生當正文。每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯系自己，感悟自己，感悟人生！

我真誠地希望：我們的每一節語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的童年生活！

【作者單位：常州市東方小學 江蘇】