對孩子“出格”行為的探究

我們經常會感嘆或是議論“現在的孩子跟以前不一樣了。”隨著社會的不斷發展，不斷進步，現在的孩子接觸社會、接觸新事物也更早、更廣泛，這使不少孩子容易突發奇想，有意無意地做一些“出格”的事。不少家長為此非常苦惱，覺得孩子太調皮，無理取鬧，甚至嚴歷斥責孩子。但是孩子的出格真的全是“無理取鬧”嗎？單單是調皮嗎？

有這樣一個例子，母親帶女兒去繪畫班畫畫，老師講述完故事后，講述了一下小鴨子的特征，讓幼兒學習繪畫鴨子，開始后很多孩子都畫起來了，有的孩子還畫的不錯，把鴨子的特征全表現出來了，這時媽媽看了看女兒，發現她才畫了個半橢圓，看到其他孩子都畫的差不多了，母親也著急了，忙跟孩子說：“你看你畫的什么，看看別人畫的多好？”本意是希望孩子能像別人學習，快點畫好鴨子，但是孩子聽了后會大受打擊，幸好這時老師過來了，阻止了那位母親“別著急，讓孩子慢慢畫，也許她有自己的想法。”果然，一會后，女兒完成了這幅畫，老師讓她給大家講講畫的內容，她簡單的講了一下她畫的故事：“鴨媽媽和鴨寶寶出去玩，走散了，小鴨去問青蛙媽媽：你好！你看到我的媽媽了嗎？青蛙媽媽沒看到；小鴨又問烏龜姐姐：你好！你看到我的媽媽了嗎？烏龜姐姐也說沒看到！最后小鴨終于找到了自己的媽媽，原來，媽媽去找妹妹了！媽媽帶著小鴨和妹妹一起去了游樂場！” 看著畫面，老師為孩子的創意感到欣喜。母親也感到震驚。

教育專家認為，只要孩子的“出格”沒有超出合理的限度，家長們都應該寬容對待，對孩子加以正確引導，調動他們的主動性和創造性，這樣才有利于將“出格”的孩子培養成才。

一、我們必須了解孩子出格的原因

社會不斷發展，孩子們的生存、成長環境，都和父母小時候不一樣了，他們面對的世界更精彩，更豐富，這就意味著孩子的好奇心不斷增強，容易突發奇想，有意無意地做一些出格的事。其實，兒童在兩歲左右就已經開始將自己從周圍的客體中分離出來。獨立的自我意識日益增強，這時他們就開始有強烈的表現欲望，想方設法讓別人注意到自己，心理學上稱作為\"兒童自我中心\"的表現。由于現在獨生子女多，家中六人圍繞著一個孩子轉，所以平時這種需要總能得到滿足，爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆對孩子的各種要求總是設法滿足，對孩子表現自己的行為尤為放任，一味鼓勵不加引導，這就會引出許多問題。例如：

有的孩子平時比較乖，但是家里一來了客人就變得反常，淘氣的很，什么事都干得出來。對于這些孩子的行為，第一，客人給孩子帶來的是一種新鮮刺激的感覺，孩子特別容易興奮。再加上這一年齡段的孩子神經統抑制功能尚不完善，客人越多、越逗他，瘋勁兒就越足的緣由了。第二，客人和家長的放縱、寬容是造成孩子\"出格\"的又一客觀因素。客人來做客，看到小孩子總喜歡以孩子為話題談論幾句，夸贊幾句也是免不了的。但這就像點燃了一根導火線，引出了孩子的一系列興奮表現。大人們的話題轉開后，孩子卻依然不肯退出，還要繼續得到掌聲，要求別人再注意自己。寬容的客人往往很自然地滿足孩子的要求，甚至還會繼續表揚孩子。這就更糟，孩子必定會鬧得更兇，直到激怒一旁的父母。來客人時，父母對待孩子的無理取鬧總要比平時克制些，這也是孩子在這種特定場合下更為放縱的原因之一。

二、怎樣來克服孩子的“出格”？

俗話說：“播下行為，收獲習慣。播下習慣，收獲性格。”這就是說，良好的習慣是可以通過教育來實現的。幼兒期是培養習慣的最佳期，應以培養良好的行為習慣和生活習慣為主。抓住幼兒教育這一段關鍵時期，使孩子形成良好的行為習慣，對孩子一生的發展都是至關重要的。根據幼兒的年齡特點，適當地提出一些簡單的日常活動規則要求，對于指導幼兒形成良好的行為習慣，具有積極意義。

1、進行必要的行為規范訓練。在客人到來之前，明確告訴孩子應該怎么做，讓孩子有一個準備的時間，在客人走后，對孩子的表現要有所反饋。表現好，就給予肯定或獎勵，若表現不好，則給予批評，并再次強調正確的行為方式，也可以給孩子以適當的懲罰，但不要打罵孩子：

2、尊重孩子的心理需要，在客人面前讓孩子有適當的表現機會。如讓孩子背誦唐詩或兒歌等等。當話題轉移時，預先給孩子以明確的說明，可以對孩子說：\"現在爸爸、媽媽要與叔叔、阿姨講大人的事情了，你自己先去一邊好好玩，好嗎。\"這樣既可以讓興奮起來的孩子受一定的制約。又可以讓孩子有適當的思想準備，退出大人們的交談注意中心。客人走時帶孩子一齊送送客人，并讓孩子與客人道別。

三、無論是那種“出格”父母都應該正確對待孩子

首先，要了解孩子“出格”的原因并能正確理解孩子的“出格”，父母要知道孩子們的一些“反規則”行為，其實是對于自己生理成熟的一種嘗試性反應，而并非真的學壞了。

其次，父母在發現孩子的這種嘗試性行為時，需要表明態度，給孩子一個平等對話的機會，讓孩子認識到這種行為所帶來的后果，避免因為簡單粗暴而傷害了孩子的感情，推動孩子走向父母希望的反面。

最后，父母要懂得去主動聆聽，聽一聽孩子是怎么想的，我們說人與人之間最需要的就是溝通交流，而溝通、交流是走進孩子心靈的最好方法，只有這樣才能走進孩子的心扉，弄清孩子的想法，才能采取具有針對性的、高效率的引導和教育方法。反之，如果我們不能夠正確地對待孩子的“出格”行為，并對他們的這些行為加以正確的引導，那么就無法調動他們的主動性和創造性，就沒有機會培養他們的創造精神和戰勝困難和挫折的勇氣。這樣，在“出格”的孩子們中間，一定會出現更多的被扼殺的人才。

【作者單位：昆山開發區晨曦幼兒園 江蘇】