堅持“四個貼近”開展綜合實踐活動

綜合實踐活動是新一輪基礎教育課程體系中從小學三年級開始設置的必修課程。它是一種以學生的經驗與生活實踐為核心的實踐課程。這里的生活實踐有三個方面線索：自然、社會、學生自身。這三個方面的線索是我們設計和規劃綜合實踐活動課程的主要思路。但這個課程又不等于生活本身，否則的話，就可能會導致課程設計和實施的過程變成“放任自流”，或者是為活動而活動，出現“只有活動，沒有內容；只有玩樂，沒有體驗”的情況。加上此課程和語文、數學等課程不同，沒有統一的教材，缺少可資借鑒的經驗。因此，在課程實驗之初，我校實驗教師都普遍存在著認識和行動方面的困惑，感到心里沒底。但是，由于我校領導的重視，實驗教師敢于面對困惑、戰勝困惑的精神，在加強教研活動，加強合作、聘請專家指導的基礎上，我校的綜合實踐活動課程開展得蓬蓬勃勃，且已初見成效，有五個案例獲省一、二、三等獎，成為一朵綻放在我校的“奇葩”。

一、正確把握綜合實踐活動課程理念和培養目標

我校綜合實踐活動課例，所選取的教學內容都與學生的現實生活密切相關，都是以活動為主要開展形式，以探究學習為主導學習方式。設計的目標以培養學生的創新精神、實踐能力及對知識的綜合運用為主要目的，強調學生在綜合實踐活動過程中通過調查、考察、訪問、設計、實驗和探究等一系列活動發現和解決問題，體驗和感受生活。實驗老師牢牢把握綜合實踐活動課程理念，圍繞綜合實踐活動培養目標來設計，力圖讓學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗；形成對自然、社會、自我之內在聯系的整體認識，發展對自然的關愛和對社會、對自我的責任感；形成從自己的周圍生活中主動地發現問題并獨立地解決問題的態度和能力；發展實踐能力和對知識的綜合運用能力，培養創新意識；養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。

二、堅持“四個貼近”的原則，開展綜合實踐活動

我校實驗教師在組織開展綜合實踐活動時堅持“四個貼近”原則。一是貼近學校。綜合實踐活動的開展要有利于實現教育的理想和辦學的宗旨，反映社會的發展需要和進步方向。二是貼近學生。綜合實踐活動的開展只有與學生的內部條件相一致，符合學生身心發展的特點，滿足學生的興趣愛好和發展需要，才能成為學生內在的需要。三是貼近教師。綜合實踐活動的資源要與教師教學修養的現實水平相應。這樣的話，教師才能去充分開發資源，生成綜合實踐活動，使得操作性強，教師操作起來也就不會產生太大的畏難情緒。四是貼近家長。家長是綜合實踐活動實話過程中重要的經驗資源。綜合實踐活動是新生事物，許多家長對它還不熟悉，更談不上對這種課程的支持。另一方面綜合實踐活動很多需在課外、校外進行，涉及有關安全、與人交往、策略指導等方面的問題，如果沒有家長的支持，活動就很可能進行不了。

三、加強合作，充分挖掘學校、家庭、社區教育資源

我校實驗教師在課程組織實施過程中努力做到以下幾點：

1、充分挖掘學校的現有資源。首先，充分利用學校的各種設施，如學校圖書室、音樂室、美術室、電腦室、手工勞技室及學校生物園等。其次，充分利用學校及少先隊組織的活動。如為了向學生宣傳環保意識，學校少先隊大隊部開展了“人與自然”主題活動，為配合大隊部工作，綜合實踐活動課程的實驗老師設計了《我愛自然》這一大主題活動，內容包括踏春、演講、美化環境、植樹等一系列活動，引發了學生對環境保護的思考。再次，重視學校周圍的社會環境和自然環境資源的挖掘。我校毗鄰澳門，附近有拱北海關、邊防五支隊，為此，實驗教師和學生一起開展了《國門衛士》、《走進軍營》的綜合實踐活動，使學生對海關人員、邊防戰士的生活有了較全面的了解。另外，我校處于夏灣新村這一生活小區，小區設備齊全，生活方便，小朋友對小區也比較熟悉，非常有利于綜合實踐活動課程的開展。為此，我校實驗教師根據這一有利條件，開展了豐富多彩的以小區為依托的綜合實踐活動。

2、發揮廣大家庭、家長的作用。我校實驗一開始就意識到了家長對課程實驗的重要性，在實驗過程中，密切配合，教師和學生、家長一起設計了許多富有教育意義的實踐性的主題活動。

四、關注社會生活、重視學生體驗，培養實踐能力和社會責任感

我校綜合實踐活動的選題都是教師根據社會現象、學校周邊資源確定的主題內容。組織、引導學生到社會上，到網上，到書本中去調查、了解、采訪、收集各種信息、資料。學生們在活動過程中廣泛交流社會調查實踐中的所見、所聞、所思、所感、所想，獲得了很多在課堂上無法獲得的知識。在活動過程中，學生得到了鍛煉，親歷了感受和體驗的過程，體驗到了探究的成功與快樂，掌握了獲取信息的基本方法，這同樣也是課堂教學所無法給予的。同時，學生們的體驗是真實的、直接的、有啟發的，有些還是很感人的。他們正逐漸養成關注社會，關心身邊事、身邊人的意識。通過這些活動初步形成了社會責任感，意識到個人行為對自然和社會環境的影響，懂得社會發展人人有責的基本道理。

五、教學形式、手段多樣，學生成果豐富

綜合實踐活動課不僅給教師提供了廣闊的施展空間，也給學生提供了更為廣闊的發展空間。它給教師提供了充分展示個人潛能、才藝特色的課堂，也給學生提供了個性特長展示，參與欲、表現欲實現的時間和空間。我校實驗教師充分發揮了各自的教學優勢，優化了各種教學手段、教學方法、教學形式，運用先進的教學理念組織引導學生開展綜合實踐活動。教師真正成為學生學習的組織者、引導者和合作者。而學生們的研究成果也是五花八門，內容廣泛，形式多樣，不少成果已遠遠超出了學生的知識水平以及年齡限度。綜合實踐活動的綜合性、實踐性、開放性、生成性在學生的成果中得到了充分的體現。綜合實踐活動提供了一個讓學生回歸自然、回歸個性的大舞臺。

【作者單位：珠海市香洲區夏灣小學 廣東】