淺談在小學美術欣賞課中培養(yǎng)學生的審美能力

小學美術欣賞在美術教學中占有重要地位，它區(qū)別于傳統(tǒng)意義上的欣賞課。蘇霍姆林斯基說過：美感能陶冶情操，使他們變得高尚文雅，富有同情心，愛憎分明。可以說欣賞教學是課程導入的一個前奏，一個知識衍生的拐杖，一個課后拓展的基石。然而小學美術欣賞課在美術教學中所占的課時比較少，如何讓孩子在美術欣賞課中能有所得？下面本人談談自己的幾點淺見。

一、樹立師生平等的教學理念

英國教育家洛克說過：老師的工作是要讓學生采用正當?shù)姆椒ㄈデ笾ジ倪M他自己。在引導學生欣賞美術作品時，教師的啟發(fā)起到關鍵性的作用。可以進行“對話式”欣賞教學，營造平等的教學氛圍。欣賞教學應該是互動的，是師生之間的一次審美合作，是平等的參與和交流的過程。對于學生在欣賞時的表現(xiàn)，教師不能像法官一樣給予是與否的判定。教師可在課前給學生充分的時間預習，引導學生收集與欣賞內容相關的資料，讓學生有備而賞，縮短學生與欣賞內容的距離，產生欣賞的直接興趣。

教師在課前要對教材的內容吃透也很重要，并根據(jù)班級學生的特點來制定相應的具體的教學內容和教學目標。例如在《四季的色彩》一課中，重點是要讓學生通過欣賞分析藝術作品，能夠認識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受，并且培養(yǎng)學生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。用創(chuàng)設情景的教學方式使學生感受四季的變化和了解四季的代表色。通過學生對四季的回憶，使學生初步了解本課的學習內容。接著我請學生欣賞不同畫種、不同畫派、不同風格、不同國籍的畫家所描繪的四季，在欣賞中認識不同畫種的表現(xiàn)形式特征和四季色彩的變化，并讓學生嘗試用詞語去形容每個季節(jié).如：春季是希望的季節(jié)，是蘊含生機的季節(jié)，是色彩斑斕的季節(jié)……。

蘇霍姆林斯基說過：在培養(yǎng)學生學習和取得更大成績的持久而牢固的愿望方面，教師在課堂上創(chuàng)造一種精神振奮的、生氣勃勃的情調，具有重大意義。美術與音樂都是借助于情感對學生進行美育的工具，好的音樂就是一幅美麗動人的畫面，好的美術作品又宛如一支美妙的樂曲。在欣賞課上，教師完全可以借用動人的音樂去陶冶孩子們的心靈，去啟迪他們美好的思想。學生隨著音樂節(jié)奏的起伏，眼前的情與景在不斷的變化，感情也隨之在不斷的變化，對作品的內涵會產生共鳴性的認識。如：在《多變的線條》一課中，重點是讓學生了解如何利用線條的曲直、舒緩、粗細等千萬種變化，去表達不同形象和情感。為了讓學生更深刻的感受線條的不同變化，我在上課時先是播放了一些舒緩的、急促的、悠揚的、凝重的等不同風格的音樂，讓學生在聽覺欣賞的過程中嘗試用線條把不同音樂的節(jié)奏表現(xiàn)出來，學生的作業(yè)本上就會出現(xiàn)平緩的直線、悠揚的曲線和跌宕起伏的折線，這樣學生才能夠切身體會不同的線條是可以去表達和表現(xiàn)不同的情感和畫面效果。這樣比教師個人對照藝術作品口頭講解來的更生動和具體，也更容易被學生了解和掌握。

二、用淺顯的語言教會學生欣賞的方法

低年級學生在欣賞作品時通常憑著第一眼的感覺，或者是根據(jù)作品的畫面像與不像來評價。他們對藝術作品欣賞的概念是非常模糊的，甚至是完全不理解。教師在這時就應該去引導，教會他們怎么去欣賞作品，特別是在語言的運用上應少用專業(yè)術語，因為運用枯燥的專業(yè)術語去講解美術作品，對于低年級的學生是很難聽懂和聽的進去的，這樣就造成激發(fā)不了學生欣賞美術作品的熱情，所以教師應該用淺顯的語言和簡單易的方法去引導學生欣賞作品，例如：“你在畫面中看到了什么？這幅畫你覺得美在哪里？畫面的什么地方特別吸引你？”等語句。另外可以引導學生從畫面的對比與和諧度中去欣賞；從畫面的對稱和均衡中去欣賞；從畫面的變化與統(tǒng)一中去欣賞；從畫面的節(jié)奏和韻律方向去欣賞。學生掌握了這些簡單易行的欣賞方法就可以順著一定的思路來欣賞，并且能很好的糾正課堂上談感受時出現(xiàn)失去重心，在邊緣盲目瞎轉的情況出現(xiàn)。

三、有效的使用多媒體教學使欣賞課錦上添花

我過著名物理學家錢學森認為未來教育等于人腦加電腦加網(wǎng)絡。在教學中還可以充分運用現(xiàn)代化的教學手段，將傳統(tǒng)的教學形式和多媒體教學有機結合起來。發(fā)揮多媒體技術的聲音、圖像、文字、影像以及交互功能的作用，使欣賞課從一門“老師講，學生看、聽、理解的灌輸過程”，多使用多媒體教學，變成一門“集聲音、圖像、動畫、電影等融于一體的視覺理解的過程”，調動學生學習的興趣。

多媒體電腦呈現(xiàn)的信息方式是多樣的，如：文本、圖片、語音、視頻等，非常適合美術欣賞課的教學，學生可以從視、聽覺兩個方面去欣賞美術作品，從而使欣賞的作品能夠打破時間、空間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示在學生面前。多媒體課件在美術欣賞課上的運用，不僅讓學生對藝術作品有更好的理解，更重要的是可以開拓學生的思維。

看似枯燥乏味的欣賞課教學，教師只要找準教學目標、設計出合理的教學活動，運用合適的教學方法，就能點燃學生欣賞和感受藝術美的熱情。要充分調動學生主動學習的積極性和參與性，發(fā)揮學生的潛力，讓學生在輕松、愉悅的教學環(huán)境中去感受美、體驗美、欣賞美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學生審美的能力，最大限度地強化學生的視覺審美感受。同時，還要盡量做到課堂欣賞教學與組織參觀當?shù)夭┪镳^、美術作品展覽等活動相結合，使美術欣賞教學與課外和校外的美術教育活動相銜接，從而提高學生的綜合素質。

總之，一堂生動活潑的美術欣賞課，除了需要教師有淵博的知識、豐富的閱歷，更需要有教學的技巧，有能夠加深學生印象的活動方式。只有讓他們感受到欣賞課的生動、有趣、有意義，只有學生主動地參與到我們的課堂上來，美術欣賞課的教學目的才會得到真正意義上的實現(xiàn)，才能最大程度地滿足學生對美的向往和渴望。

【作者單位：蘇州市平江新城實驗小學 江蘇】