小學歌唱教學中的發聲練習

發聲練習是音樂教師譜寫的一首優美的教學樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一個音符。精心設計好這個開端，對歌唱教學是至關重要的。通過正確的發聲練習可以讓學生有一個自然、流暢、優美、健康的聲音。

一、小學生在不同階段發聲練習的特點

（一）小學低年級學生的發聲練習。對于小學低年級學生，培養他們對于音樂的興趣是這一階段教學的重中之重，而理論性比較強的方法往往容易造成學生對聲樂產生興趣的障礙。趣味發聲練習曲比較適合這一學段的學生，在新課標中對這一學段的兒童有這樣的描述：“應充分注意這一學段學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結合的綜合手段，進行直觀教學。”

（二）小學中年級學生的發聲練習。隨著學生年齡的增長，中年級的學生生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創造的活動能力增強。這一學段的學生除了要結合更加有難度的趣味發聲練習，還需要進一步增加練習的方法，使學生的聲樂水平在發聲練習中得到更進一步提升。通過發聲練習可以使這一學段學生的認識和感知都得到了進一步的發展。

（三）小學高年級學生的發聲練習。高年級的學生已接近變聲期，有部分學生已經度過變聲期。所以，可以讓他們逐漸接觸成人的發聲練習了，可以在趣昧發聲練習的基礎上再增加一些母音的專門練習。在進行發聲練習時應注意正處于變聲期的學生，不要讓他們大聲地演唱，注意保護好嗓子，等待他們度過變聲期以后再進行系統的訓練。

二、小學生發聲練習的幾種方法

（一）趣味發聲練習曲。這種方法很適合低年級的學生，他們剛剛接觸聲樂，還沒有對這種藝術形式產生興趣。所以，作為教師要利用各種有效的方法及手段來培養他們對聲樂的興趣，趣味發聲練習曲是一個很有效的途徑。趣味發聲練習曲的編寫也可以結合課本內容，對教學有一定的幫助。通過趣味發聲練習可以激發學生的學習興趣，使學生在發聲練習中逐漸地喜歡上唱歌。

（二）“哈欠”法。運用“半打呵欠”的方法可以讓學生準確地獲得打開喉嚨的適度感，使學生真正獲得唱在氣流上的感覺。具體的做法就是讓學生的身體在自然、放松的狀態下輕松地打開口腔，就像困了想打哈欠的感覺。氣息穿過喉嚨向下通過全身，然后保持這種狀態不要動，讓學生用這種感覺唱歌，充分感受口腔中空洞的感覺和聲音靠后的感覺。發聲時不要要求學生的咬字，主要感覺聲音的位置。

（三）“嘆氣”法。“嘆氣”法是通過向下嘆氣的方法使學生上浮的氣息放松下來。具體做法是讓學生雙腳與肩同寬豎直站立，向下嘆氣，肩、手臂同時自然向下垂，停留在放松的狀態，讓學生記住這種放松的狀態。這個動作可反復做。

（四）“說話”法。事實上，歌唱是一種非常自然的狀態，就像是說話一樣，所有關于唱歌的方法都是為了追求自然的聲音服務的，但是這種自然的狀態被很多初學者想象得過于復雜，所以，在教學生們歌唱方法的同時還要讓學生體會到聲音的自然。在歌唱前，讓學生用優美的聲音來朗讀歌詞，聲音不需要很大，但一定要美，口腔自然地打開，每個字盡量念得很圓潤，口型不需要太大變化，讓學生記住朗讀時口腔中氣息的感覺，然后讓學生用這種方法唱歌，使歌聲自然、流暢、優美。

（五）“呼喚”法。這種方法對于訓練學生的頭聲具有很大的作用。用理論來詮釋頭聲的位置學生很難理解，而這種“呼喚”法采用簡單形象的游戲方式使學生很容易找到頭聲的感覺。讓學生自然地站直，眼睛向窗外看，在窗外的高處找一個標志物，比如對面的樓頂，想象對面的樓頂上有自己的好朋友，叫自己朋友的名字，讓他能夠聽見自己的聲音，自己的聲音盡量傳向遠方。

（六）“扭頸”法。在發聲練習的過程中，學生緊張的脖子往往會很僵硬，這就是氣息緊張的表現。所以，在演唱的過程中，要使學生盡量通過扭動脖子來放松，最好是在學生正在演唱的時候來做這個動作，而且在做的過程中不要停止演唱。這樣，演唱就會變得比較放松。這個動作在做的時候要注意，孩子們在扭動脖子的時候也會不知不覺的用力，所以，一定要叮囑他們在扭動脖子的時候要把所有的力量都放掉，達到最自然的狀態。

（七）師生互評“提高”法。如果單純地通過教師的講解，使學生了解發聲的位置和方法是遠遠不夠的。所以，可以通過直觀形象的聲音辨別來使學生甄別聲音的對錯。教師可以根據教學內容演唱一句歌曲，然后讓學生來鑒別聲音的好壞，也可以讓個別學生到前面來為大家做示范，大家可以從多個角度來評價演唱者的聲音，教師在討論完畢后給予總結。

三、發聲練習時需要注意的幾點問題

（一）注意演唱時的表情。著名音樂家穆塞爾曾經這樣說過：“表情在音樂教育中占有中心位置，音樂教育應當從表情開始。”而聲樂教學又是小學音樂課堂教學的重中之重，所以，聲樂教學也要從表情開始。

（二）注意呼吸，不要緊張。呼氣對于歌唱來說非常重要，有一個輕松、自然的呼氣，才能夠很好地演唱。對于低年級的兒童來說，要求不要太高，讓孩子們在發聲練習的過程中不要憋氣，脖頸和肩膀不要因為呼吸而導致僵硬就可以了。

（三）注意演唱時的口型。在發聲練習的初期，可以不要求學生的口型一步到位，只要能夠自然地張開嘴，讓聲音自然地流出就可以了。在以后的發聲練習中，再逐漸培養學生達到標準的口型。

（四）注意不要喊唱。為了使自己的聲音洪亮，孩子們在沒有方法的情況下會用力地喊唱，對于他們的嗓音傷害非常大，教師在這方面一定要注意引導，讓學生知道，聲音大不一定是聲音好，自然、優美地聲音才是好聲音。

總之，音樂歌唱教學中的發聲練習必須與學生年齡、課堂的教學密切結合，要充分體現歌曲教學的需要，為歌曲教學做好鋪墊。

【作者單位：新疆石河子第21中學 新疆】