著眼學習興趣提高課堂實效

“有效教學”是20世紀80年代形成的一種教育理念。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發展。實施有效教學，最關鍵的是教師。“興趣是最好的老師”，學生只有在學習過程中產生了興趣，才能做到有效。在這里，我想根據結合自己多年的教學實踐和體會，具體談談充分調動學生興趣，在提高小學中低年級語文課堂教學有效性方面的體會。

一、開篇導入——引趣

上課開始，以趣引入，會激發學生強烈的興趣。備課時我會根據教學內容精心設計課題的引入。如我在講授三年級《香港夜色》一文時，首先利用多媒體播放燈火里的維多利亞港灣，學生被這美麗的景色深深的吸引，從而迫切地想了解維多利亞港灣，了解香港那燈火輝煌的夜色以及課文是怎樣描寫香港夜色的美麗的等。這樣的引入就使學生學得自覺、主動，這個引言也為這堂課奠定了良好的基礎，整節課上，學生學得輕松自如，學得興趣盎然。

當然，不同的課文我們可以采用不同的方式開課，如“謎語引趣”、“懸念引趣”、“故事引趣”等。俗話說“好的開始是成功的一半”，提高課堂教學的有效性，重視開始的趣味性很重要。

二、課堂教學——激趣

1、引導學生參與競爭，激發學生學習興趣。在教學中引導學生參與競爭也是提高學生學習興趣的重要措施，尤其是中低年級的小學生，他們表現欲很強，非常愿意同學和老師注意自己、表揚自己，因而競爭能極大地調動學生的積極性。為了提高學生的學習興趣，我經常創造條件讓學生在課堂教學之中參與競爭。在教生字時讓學生比誰認得快、記得牢、組的詞多；在回答問題時，讓學生比誰的發言有創意；在朗讀課文時，讓學生比誰讀得流利、有感情；在總結課文時，比一比誰領會得深刻等。比賽的形式多種多樣，可以以學生個體為競爭對手，也可以以小組為單位成為競爭對手，還可以以老師為對手，但不論哪一種，學生都積極活躍，能全身心地投入到教學活動中，自然提高了課堂實效。

2、充分運用多媒體課件，激發學生學習興趣。根據中低年級學生年齡特點，我充分利用多媒體課件激發學生的學習興趣。如進行“棵”與“顆”的比較練習時，我是這樣設計教學環節的：先出示“棵”與“顆”這兩個字，讓學生從字音、字形上進行比較。再出示白菜、糖果、樹、紐扣、青草、星星的圖片，老師逐幅指圖片，根據學生的回答把它們分別放在“棵”或“顆”的旁邊，放完后，我問學生：“你們發現了什么？”學生看著圖，很容易地就回答出：“植物的都用木字旁的‘棵’。”在以后的測試中，幾乎無人做錯。多媒體的恰當運用，能使課堂教學活動更符合學生的心理特點和認知規律，促使學生在愉悅的氛圍中積極主動地獲取知識、學會學習、提高能力。學生當堂學習新知識，當堂消化吸收，提高了課堂教學效率。

三、巧設練習——添趣

練習是讓學生在實踐過程中掌握知識、鞏固知識、深化知識、形成技能的重要環節，在練習的設計上增添情趣，是提高課堂教學有效性的重要手段。中低年活潑好動，注意力不能持久，如果能在練習時巧設游戲、表演等學生喜歡的形式，就能吸引學生注意力，活躍課堂氣氛，讓學生在玩中學，學中玩，始終處于一種愉快的心態，收到良好的效果。所以，增加練習設計的趣味性，使課堂教學活動更加符合學生的心理特點和認識規律，促使學生始終在愉悅的氛圍中積極主動地獲取知識，學會學習，提高能力。

（一）游戲中識字，妙趣橫生

給低年級學生讀的歌謠，內容要簡單，讀起來要瑯瑯上口、饒有趣味，使學生一旦記住便永久難忘。我在平日的教學中注意根據字的特點編一些通俗易懂的兒歌 ，如我教“莫”字時，編成“草字頭，日中央，一個大字在下方”。又如“黃”編成草頭黃，一橫長，田字中間站，八字底下藏”。如此一編，易學易記，妙趣橫生。久而久之，學生根據自己對生字的領悟，也編出了許多有趣貼切的兒歌，并且大大增添了識字的興趣。

另外，“摘桃子”游戲，把學過的字分了家，分別寫在“桃子”上，讓學生在“摘桃子”的游戲中進一步復習鞏固生字。還有“成語連龍”、“樹上開花”、“猜字謎” 、變字小魔術等游戲都很有趣，學生也非常喜歡。

（二）表演中閱讀，趣味無窮

心理學研究表明，表現能使人產生直接興趣。小學生的表現欲極強，愿意在大家面前展示自己，教師如能抓住這一心理特點，在課堂上給予機會，他們就會全身心地投入到所學課程中去。教學中創設情境，讓學生分角色朗讀，或讓學生扮演教材中的角色等進行學習，不僅可以使抽象的內容形象化，而且學生自排自演，既活躍了氣氛，又鞏固了知識，還提高了能力。我在教學中，讓學生分角色朗讀《小鴨子的問號》等適合表演讀的課文，讓學生表演《三個和尚》、《丑小鴨》等有趣的童話故事，學生興趣盎然，顯示了孩子們豐富的想象力和創造力，起到了“寓學于樂，以趣激學”的效果。

蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學、渴望知識的‘火藥’，就看你能不能點燃這‘火藥’。”激發學生的興趣就是點燃渴望知識火藥的導火索，使學生喜歡學習，喜歡語文，最終提高語文素養和學習能力，這也確實是提高中低年級課堂教學有效性的秘方。作為一名語文教師，我們還要不斷地探索、改進，真正著眼于學生學習的興趣，把課堂搞得生動活潑，提高語文課堂教學的有效性，真正把課堂教學改革落到實處。

【作者單位：重慶市江津區享堂小學 重慶】