語文教學中如何培養學生的創新思維能力

【摘要】素質教育的中心是創新教育。在實施素質教育的今天，作為小學高年級語文教師，要培養適應新世紀的人才，就必須重視在閱讀和作文教學中培養學生的創新思維。

【關鍵詞】語文教學 創新思維能力 培養

創新思維能力是一種深層次的心理分析能力，是一種沖破舊習慣、舊思維的束縛，進行多向、多維、多層面的思考，富有創意地提出問題、分析問題、解決問題的能力。下面談談本人在讀寫訓練中如何挖掘創新點，培養學生的創新思維能力。

一、在閱讀教學中挖掘創新點，培養學生的創新思維

在進行閱讀教學時，我們應盡可能挖掘課文中蘊含的創新點，啟發學生想象，培養他們的創新思維。例如《我的伯父魯迅先生》這一課，作者在第一段寫看到許多人都來追悼伯父魯迅先生：“那時候我有點驚異了，為什么他得到這么多人的愛戴？”作者當時不明白。在此，我們可以問學生：“你想可能因為什么，魯迅先生得到這么多人的愛戴呢？”讓學生展開想象的翅膀，暢所欲言，培養學生的發散思維。在引導學生學課文的過程中，我們還可以在學生理解課文的基礎上，挖掘一些創新因素，設計一些“擴展性練習”，讓學生對課文中潛在的情節等進行富有創造而合理的想象，形式有句段擴寫、留白（省略號）補寫、結尾續寫等等。如《盧溝橋的獅子》一文中，描寫盧溝橋的獅子形態各異，有的蹲坐在石柱上，好像朝著遠方長吼；有的低著頭，好像專心聽橋下的流水聲……寫了五種形態后是省略號，這里留下了想象的空間，我就先問學生這個省略號是什么意思。學生明白后，讓他們想象其他的形態，進行擴寫。學生對這個練習很有興趣，當堂講出了許多種別的形狀，寫作能力和創造想象能力得到了訓練。我們要善于抓住所學課文中能啟發學生想象的誘導物，點燃學生想象的火花，發展學生的創新思維。

二、培養興趣，激發學生作文的創新熱情

興趣是學生作文的動力，學生有興趣就能發揮寫作文的主動性和創造性，釋放出巨大的作文潛能。反之，學生對作文沒有興趣，將其視為一種沉重的負擔，課堂教學也就會缺乏生氣，變得機械沉悶。小學生往往怕作文，把作文看成是苦事。尤其是剛開始要求寫完整的文章，有了字數的要求，學生很為難。為了消除學生的畏難情緒，提高作文水平，我十分重視積極鼓勵，啟發誘導，發展學生的寫作創造力。在教學中，要讓學生對作文有興趣，首先要讓學生玩得有趣。玩是兒童的天性，是兒童身心健康發展的主要方式。玩不僅是學生放松身心、勞逸結合的形式，也能增加作文的內容，是他們親近大自然、親近生活和伙伴的場所，是發揮潛能、陶冶情操、增進學識、鍛煉能力、發展創造力的大學校。好動是學生的天性，在教學中開展一些競賽、游戲、表演等豐富多彩的活動，都能有效地激發學生強烈的學習欲望。如玩“貼鼻子”游戲，通過現場表演，把學生帶進特定的情境之中，學生的積極性會頓時高漲。這樣寫出來的習作言之有物，感情真實。

三、讀寫結合，培養學生的創造想象力

眾所周知，經常讀課外書報，不但能豐富人的知識，還能培養人的想象力。我們應多引導學生讀課外書報。在引導學生閱讀課外讀物時，我們要注意尋找創新點，讓學生練習續寫文章（續編故事或添結尾），也能發展學生的創造性思維。例如，我讓學生閱讀了《小狐貍和小烏鴉》（講的是繼老烏鴉上了老狐貍的當丟了口中的肉之后，小烏鴉記住了老烏鴉的教訓，時刻提防奉承話里可能隱藏的陰謀詭計，但在一次聽了小狐貍的一頓臭罵后卻沉不住氣，重蹈覆轍，又一次上了狐貍的當，丟了口中的肉）。學生閱讀后，我提出要求：請你大膽想象，小烏鴉回到家后，與老烏鴉商量了什么辦法使狐貍受騙，從此狐貍再不敢欺負烏鴉了，把你所想象的內容寫成一篇童話。學生的積極性很高，寫出了各種教訓狐貍的辦法，內容可謂異彩紛呈：有的寫烏鴉母子為“報仇雪恨”想出了一條“毒計”，在一塊肉上涂了瀉藥，又故意上小狐貍的當，被它“騙”到肉，讓狐貍吃了大瀉不止……有的寫烏鴉叼了一塊肉引狐貍跑進一個陷阱里……老師看了覺得有趣的同時，學生的創造想象思維在這些訓練中也得到了培養。

四、充分利用新型作文的創新因素，發展學生的創造性思維

富于幻想是少年兒童的天性，而幻想又是創造想象的一種特殊形式，它是與個人愿望相聯系并指向未來事物的想象。有個單元的作文訓練是寫“未來的……”，我覺得這個訓練有助于培養學生創造想象力，學生對這個題目也挺感興趣，我就因勢利導，鼓勵學生大膽想象，想到怎樣就寫怎樣，敢于想象就對，看誰想象力最豐富。學生們的興趣很更濃，除了有的寫未來的老師，未來的我，更多的是寫未來的汽車、未來的學校、未來的的鞋、未來的房子……多姿多彩，千奇百怪。這次作文訓練讓我看到了學生們的想象力多么豐富，也讓我感到未來世界的一切是多么美好。

學生們對自己的未來都會有一定的追求和理想，他們每天都會萌生出許多美好的念頭，我們若能給學生假設一種情景，然后根據假設的情景進行奇特的假想，為自己的未來、理想描繪出一幅幅誘人的圖景，學生便可大顯身手，想象創造力更是發揮得淋漓盡致。

總之，我們要優化語文課堂教學，運用各種形式的讀寫訓練，發展學生的創新思維能力，切實讓學生的創新思維能力得到激活，創新人格得到發展。我們要努力挖掘讀寫訓練中的創新點，把培養學生創新精神貫穿在讀寫教學的始終。