新形勢下農村初中物理學困生的成因及對策

【摘要】本文從學校、家庭、社會及學生自身分析了學困生形成的原因，并提出了相應的對策。

【關鍵詞】農村初中物理 學困生 原因 對策

一、引言

根據目前農村初中物理學困生的現狀來分析，其形成的原因是多種多樣的，雖然不能排除智力因素，但非智力因素形成的學困生還是占多數的，如，物理的學科特點，學生的學習興趣，教師的教學水平等。那么，如何才能針對農村初中物理學困生的成因實施有效策略，使其盡快提升物理學習成績，退出學困生的行列呢？本文結合自己的初中物理教育教學實踐，對此作了如下幾方面的探究。

二、新形勢下農村初中物理學困生的成因分析

1.物理的學科特點導致學困生的形成。物理學科的特點是以實驗為基礎，以物理概念為基石，與數學知識密切聯系又有所區別，研究物質一般規律，帶有方法、性質等。由于當前農村中學在實驗儀器的配備上嚴重滯后，導致了教師實驗演示、學生動手實驗等存在很大困難，由此影響了學生對一些需要實驗得出結論的物理知識的理解；物理知識的特點具有突出的抽象性、邏輯性、嚴密性、實踐性，關于物理概念的概念、原理、定律的文字表述都是言簡意深的，這給學生的理解造成了一定困難；物理知識與數學知識的區別在于，有些知識不能按著數學的思維方式去思考，就是說學好了數學也不一定就能學好物理；對物理的運動形式及規律的認識需要一定的思維能力，但對于一些知識、思維能力較差的學生一時難以把握，造成了學習困難的現象。所有這些原因都會導致學困生的形成。

2.學校與教師的因素導致學困生的形成。由于受應試教學的影響，升學率成為學校關注的重點工作，對于學習好的學生往往是偏愛有加，而對于學習成績暫時不理想的卻沒有引起重視，也不去考慮實施提升的策略，幫助他們走出學習的困境，甚至感覺他們升學無望，被打入另冊。有些初中物理教師在教學的過程中，對于學習差的學生沒有基本的尊重，實施了體罰、諷刺、嚇唬等手段，嚴重傷害了學生的自尊心和學習的自信心，導致他們破罐子破摔，一蹶不振，成為學困生。

3.學生家庭環境影響導致學困生的形成

（1）當前農村的生活環境發生了很大變化，導致了很多農村家長的價值觀發生了變化，在農村經濟得到了很大發展的形勢下，很多家長看到一些大學生的收入很低，甚至比不上農民，這讓他們對孩子學習的好壞抱無所謂的態度，他們的孩子也就得不到來自家庭的精神上的激勵，造成了做一天和尚撞一天鐘的學習態度，這樣長期下去他們就淪為了學困生。

（2）有的家長雖然是關心孩子的學習，但是缺乏正確的教育引導方法，看到孩子學習不好就會采用粗暴的打罵手段，致使孩子的心靈受到傷害，難以產生學習的信心。

（3）目前農村的家長大多外出務工，學生成為與祖輩生活在一起的留守兒童，他們雖然得到了更多的溺愛，但是在沒有父母的環境下，他們無法得到有效的監護，心理變得很不健康，在學習上遇到困難的時候，也不善于找老師和同學請教，日積月累問題多多，就難以保證正常的學習成績了。

4.社會環境因素導致了學困生的形成。初中學生正處在青春發育期，他們活潑好動，不僅思維活躍，而且對事物充滿了好奇，隨著信息技術日新月異的發展，網絡、影視、手機等充斥生活的每一個角落，由此帶來的不健康的信息嚴重毒害了他們的思想，扭曲了他們的人生觀，他們日漸頹靡，不愛學習，漸漸成為學困生。

5.學生的自身原因導致學困生的形成。首先是初中學生的身心特點發生了很多變化，這一時期生理發育正處在高峰期，而心理發育與之相比略微滯后，但他們在心理上往往感覺自己已成為“大人”了，他們往往會與現實世界產生矛盾，形成了比如叛逆、偏激、早戀等行為。

其次，初中學生的思維還處于一種較明顯的過渡性階段，形象思維的特點還較為突出，但是物理的學習卻更多地需要抽象化的思維，這使學生對物理知識的理解產生了困難。

三、新形勢下農村初中物理學困生的轉化對策

1.滲透新課改理念提升物理教學實效

（1）初中物理教師要改革自己的教學方法，結合新課改理念在課堂教學中運用多樣化的教學形式，提升教學的有效性。興趣是學習任何知識的根本動力，因此，教師要注重培養學生對物理的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性；在課堂教學的過程中，要善于激發學生的學習信心，在課堂提問、實驗等環節上給予學生表現自己的機會，讓學生感受到學習的快樂；要積極開展小組合作學習，通過科學的分組，在學生優勢互補，相互協作的學習中實現共同的提高；盡量給予學生動手實驗操作的機會，使學生真正感受到物理學科的獨特魅力，從而產生學習的興趣，提升學習效率。

（2）要引導學生掌握有效的學習方法，讓學生從“學會”發展為“會學”，善于運用物理思維方式來解決問題，只有掌握了科學的方法，學習的障礙就容易克服了

2.完善教學評價體制提升教師的素質。首先，教育主管部門要完善教育評價體制，引導學校在教學育人的過程中，注重學生的整體化的發展，以提升每一個學生的綜合素質作為培養的目標，同時，還要提升教師的教學水平，不斷舉辦多種形式的業務培訓、職業道德學習論壇等，使教師的職業道德、業務素質得到不斷的提升，更好地肩負起一位優秀的教師的光榮責任。

其次，教師要與學生建立平等、民主、和諧的師生關系。“親其師，信其道”，教師的良好的人格魅力是激發學生學習積極性的重要因素，教師要對學困生付出更多的關愛，讓學生感受到來自教師的精神鼓勵，在他們的學習取得一點進步的時候，教師一定要給予他們發自內心的贊許和肯定，使他們在這樣的鼓舞下，產生更強大的學習動力，由此一步步走向成功。

3.聯合學困生家長發揮家校共育作用。針對目前農村家長對學困生產生的影響，學習要通過多種方式密切聯系家長，幫助家長以正確的方式教育引導孩子，對于學生更加講究教育的策略，在尊重孩子的基礎上嚴格要求，正面引導，堅決杜絕以任何方式體罰孩子，同時，學校還應利用家長會等形式，讓具有成功教育經驗的家長做報告，要結合學生的實際情況，為家長提供家庭教育的相關書籍、教育光盤等資料，從而提升家長的家庭教育水平。

4.加強對學生所處的社會環境的監督。為了保證初中學生在一個健康的環境中學習，學校要加強與文化督察部門的聯系，下大力氣抓網吧、電子游戲廳等的管理，禁止學生在網吧迷戀游戲、登陸傳播色情暴力內容的網站等。同時，學校還要針對初中學生的一些現實問題，舉辦“怎樣運用網絡學習”“如何應對網絡游戲廣告的誘惑”等的討論，設計話題交流，幫助學生尋找正確的處理辦法。

5.針對學生的自身特點實施教育策略。首先教師和家長達成一致意見，對學困生的教育以幫助和鼓勵為主要手段，在學生學習取得進步時，教師和家長要同時給予表揚和鼓勵，使學生產生學習的愉悅感，同時，當孩子遇到“成長的煩惱”時，家長和老師都要注意觀察，引導他們正確地對待和處理，使學生將更多的精力運用到學習中。

針對初中學生的思維特點，教師要充分地運用實驗教學，通過對物理表象的展現，引導學生逐步發展物理思維能力。

四、結語

總之，新形勢下農村初中學生學困生的成因是多方面的，轉化學困生首先需要的是教師對學困生的真誠的愛心和信心，在此基礎上結合他們的實際情況，實施有效的轉化策略，相信他們的物理學習成績會逐步提升的。

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