初中語文教學模式中有關“三清教學”的探討

【摘要】“教育”的根本在于有效教育。人類與社會的不斷前進與發展對教育事業的發展期望有了更高的要求。素質教育不僅僅是一種口號，它要求我們的學生全面發展，在學業有成的基礎上，發展個性。既有創新精神，又具備勤奮的品格，這在很大程度上給教育教學者帶來了更大的問題。教師的教學手段要根據教學任務與目標的不同加以改進及創新。“三清教學”，是順應時代發展的。高效地解決問題的手段。本文將主要講述三清教學的步驟、過程、優勢以及探討一些有價值的問題。

【關鍵詞】三清教學 教學模式 學習效率

一、前言

初中的語文教學一直處于高耗模式。導致這樣的情況的原因很多，主要是因為教學內容的陳舊，教學手段的低效。語文教學不同于其他學科，它是讓我們如何更正確的運用我們的語言的學科。但恰恰相反，我們的語文教學內容往往與實際生活脫節。如何提高語文學習的效率，使語文像其他學科一樣成為一種工具，真正與我們的日常生活接軌呢？“三清教學”就是好的方法。“三清”，顧名思義為堂堂清、日日清、周周清。

三清教學的主要內容就是把老師所要講授的內容在時間域上分為每課、每日、每月，用聯系、測驗、或考試的方式即時發現問題，考察結果。以此為基礎的語文教學會更加生動有趣，貼合實際。要以教材為基礎，不能盲目提高難度，使學習成果考察變成競技，讓學生喪失對學習的興趣。要使學生享受積極主動的學習，在沒有負擔與壓力的氛圍下接受測試，并享受學習成功的喜悅。使學習不是一種任務，而是一種心靈的需要。而這也是學習的一種意義。

三清教學要統一制定考察標準。要立足基礎，提高標準。完成考察標準不僅是我們的教學目標，也是給學生自信，讓學生享受學習的一種誘惑。

二、堂堂清

堂堂清就是有什么問題當堂解決，這需要同學與同學之間，同學與老師之間良好的互動。這樣學生化被動為主動，積極地參與學習，提高學習效率，提高學習成績。傳統的語文學習方法是注入式的，即老師講授學生接受，這種模式的效率很低，學生無從提高效率，學生的語文能力受到了局限。

在課堂上，同學們通過小組討論，彼此互相監督，爭取課上存在的問題當堂解決，沒有課上的遺留問題，是為日日清和月月清的基礎。

堂堂清，要分三步走，第一步是自主學習，自主發現自己存在的疑問和感興趣的點；第二步是集體提問，小組討論，然后老師組織檢查問題答疑情況；第三步是隨堂檢測，能及時檢驗學生是否達到了學習的標準，完成了學習的質量。

三、日日清

日日清遵循“今日事今日畢”的原則，把今天學習中存在的問題，以及設定的目標完成。每天及時檢驗自己是否達到了預定要求，把每天的學習目標分別列出來，通過勾畫的形式及時檢驗學習任務完成情況。

這個需要學生的自覺性來監督學生完成。日日清有助于學生養成良好的學習習慣，不僅使學習效率提高，通過回顧學習目標，鞏固了學習內容，大大提高了學習質量。日日清是月月清的基礎，是月月清的組成環節。有紀律有規劃的學習使學習效果事半功倍。

我們把日日清也分三步走：第一步做好每天的學習內容規劃，積極記錄學習中遇到的問題；第二步通過查閱資料，小組討論或詢問老師解決問題；第三步及時檢查有沒有遺留問題，做到日日清。

四、月月清

學習成績是學生和老師共同努力的結果，老師和同學能夠進行良好及時的互動與溝通是教學工作中重要的一環。基于此，我們的月月清也分三步走：第一步，通過月末測驗發現問題，查驗學習成果；第二步，總結存在問題，積極解決，查看月進度是否達標；第三步，制定下個月的工作安排，及改進存在問題的教學決策。

三清教學模式并不難以理解和實施，是基于教學規律和教學原則的基礎加以優化的一種教學方法。它可以有效地利用時間，充分地調動學生的積極性，使學習和教學效果顯著。

三清教學法是教育觀念轉變的成果，是教學方法的改進，是教育學發展進步與實際應用的集合。既提高了學生的學習效率，又強化了教育成果。是正確的教育觀、教學觀，也是教育管理的一種進步，是素質教育實現的重要手段之一。不僅使老師更加積極地投入教育教學理論的學習，也避免了我國填鴨式教育的弊端。雖然這種方法還未廣泛地應用，但發展前景很可觀。三清教育法的改進也為學生的成功創造了條件和機會，使學生能找到更適合自己的學習方法，有助于學生個性的發展。

三清教育法最大的成果在于改變了學生固有的學習習慣，由被動學習改為主動學習，學習本身就不是任務，而是能力。我們學習的目的性一定要明確，不是為了分數，而是學到切實的知識，使自己的心靈充實。三清教育法不功利，但是既保證了效率，又保證了成果，是一舉多得的好方法。

總之，三清教育法在語文學科的應用是卓有成效的。但我們也要積極發現存在的問題，例如學生對自己要求不高，對三清學習法得過且過時應怎么樣使他樹立正確的學習觀。