善用多媒體，提升英語口語教學效果

【摘要】傳統的英語口語教學方法單一、單調，極易造成沉默寡言或一盤散沙的局面，課堂教學不易展開。多媒體技術的運用對消除學生心理障礙、提高學習興趣、有效掌握交際策略、提高交際能力方面起著十分重要的作用。

【關鍵詞】口語教學 多媒體教學

英語作為一門語言，包含聽說讀寫四個方面。能聽得懂英語，并用英語進行流暢的交流，更容易讓學生感受到成功，提高他們的學習興趣。這就要求教師和學生在教學活動中，以課堂為中心擴展到以生活為基礎，創設最佳的語言環境，采用最好的教學形式，追求最佳的教學效果。

一、多媒體在英語口語教學中的必要性

現有的口語教材一般偏重句型操練，或者是情景小對話，句型的生活性及時尚性與現實生活有一定差距，以致學生興趣不濃，厭煩這種單一的口語句型操練模式，根本達不到教學的效果。語言和生活緊密相關，具有很強的思想性和時代性，所以單靠書本上的內容是遠遠不夠的，教師應在課外花更多的工夫，拓寬學習渠道。豐富聽力和口語教學內容，利用各種聽覺和視覺手段，尤其要利用多媒體、網絡資源來優化聽說教學。

二、利用多媒體優化口語教學實踐

多媒體教學有著許多傳統教學無法比擬的優勢，那么要怎樣運用多媒體提高學生口語能力和運用英語的能力呢？下面談談自己在運用多媒體進行英語口語教學中的一點實踐。

1.利用多媒體教學課件，提供大量說的素材。教師根據話題，精心設計多媒體課件，創設真實場景，學生在情景中，圍繞話題，人人參與，進行同桌、小組、全班等多向交流，逐步提高口語交際的技能技巧。

例如，在談到有關節日這一課教學時，首先用多媒體課件以幻燈片的形式讓學生觀看我國歷史悠久的傳統節日及國外豐富多彩的節日活動，其色彩鮮艷、形象活潑美麗的畫面滿足了學生的心理需求，促使學生眼、腦并用，激發了學生的表達欲望。這時學生的話匣就會完全被打開，再適時放手讓學生與學生充分交流自己的感想，課堂氣氛十分活躍，教學過程達到了高潮。多媒體圖片知識點和語言點的展示使得教學難點和重點進行了形象直觀的處理，生動有趣，具有很強的啟發性。

2.巧用視頻，創設情境

（1）用視頻播放電影，復述內容或發表觀后感。通過電影能夠掌握常用的口語句型，更重要的是學生可以通過電影情節非常容易地理解這種句型的適用語境。可以根據學生的英語水平選擇合適的電影，每一或兩個月放一部，讓學生仔細聆聽對白，摘錄經典語句，留心演員說話的語境。我有時一部好的影片至少看三遍，有時只讓學生觀看經典部分，然后進行經典句型的賞析和模仿，并闡述各自的觀后感。

（2）用視頻教學生英文歌曲。英語歌曲可以讓學生在娛樂中學習，做到寓教于樂。學歌詞就是最有效的語音練習。唱英語歌講究咬詞、吐字清晰，以字帶唱，并需要省音、連續等語音知識。這就需要歌唱者特別注意語音、語調，對改進學生的英語發音能起很大的幫助作用。

（3）用視頻導入，進行英語辯論賽。針對現在社會上的熱點問題，如“看見老人摔跤不敢扶及小孩被車撞后無人施救的狀況”，我給他們看了段視頻，結合了不同人的觀點，讓學生談談自己的看法，并分成正方和反方進行辯論。這樣，整堂課從一開始就顯得非常熱鬧，學生們的表現都非常精彩，言辭犀利，很有“辯論”的味道。學生不再感到發言是一種痛苦，一種負擔，而是自己用智慧在打一場“沒有硝煙的戰爭”，整個課堂也在心靈的對話中活力四射。

3.下載一些VOA和BBC時事英文。為了讓學生更好地了解社會，關注時事，我常用多媒體播放一些地道的原聲時事英文，讓學生仔細聽音，并寫下來，認真模仿標準的語音語調，直到能同步復述出來，做到了解時事和學習英語兩不誤。

三、體會與思考

語言要天天學，日日用，學生對口語的運用做到“熟能生巧”需堅持兩點：一是要堅持模仿，二是要學會復述談論，談論他們看到的、聽到的或想到的，談論他們自己的感受和收獲，才能越學越好。為了使學生持之以恒地用英語會話，老師應對他們加以鼓勵，增強他們的信心，培養他們的毅力。老師首先要做到堅持用英語授課，努力營造寬松、民主、和諧的課堂氣氛，以創造一個好的語言環境。口語訓練也應以學生為主體，多媒體只是輔助手段。如果在教學中過分強調多媒體的音頻、視頻功能，就有可能沖擊語言教學的本體。因此，我們在運用多媒體輔助口語訓練時，應根據教學目標的需要和重難點，因地制宜地設計課型。

參考文獻：

[1]教育部.普通高中英語課程標準[M].人民教育出版社.2003.

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