新課標優化英語語法教學的方法

【摘要】新《課標》的實施對傳統的英語語法教學提出了挑戰。教師要正確認識語法教學在英語教學中的地位， 領會大綱所倡導的理念和新課標精神，以趣味性、實踐性和互動性的課堂活動為原則，探討高中英語語法教學的方法，培養學生正確運用語言的能力，真正提高英語教學的質量。

【關鍵詞】優化 英語 語法教學 方法

伴隨著新課程的進一步推廣，語法在英語教學中的重要性越來越削弱，許多中學英語教師都不同程度地表現出弱化語法教學的傾向，甚至在優質課中回避講語法，有談“法”色變的現象。新課程英語教學的目的是培養學生的聽、說、讀、寫能力。高中學生學習英語主要是在理解的基礎上有意識地學習，掌握系統的語法知識可以幫助他們較快地掌握語言形式，正確理解和準確地表達語言。語法教學在任何時候、任何階段、任何情況下都不能淡化。

一、語法教學中存在的問題

1.教法單一陳舊，缺乏趣味性。近年來，盡管教材一變再變，但教師的教學觀念卻沒有根本轉變。許多教師沒有從學生是學習的主體來設計教學，沒能擺脫陳舊的教學模式和方法，沒能很好地把握教材設計的目的，不僅閱讀課上講語法，在口語課、聽力課上也大講語法，語法課上更是“滿堂灌”“填鴨式”，往往是教師講得天花亂墜自我陶醉，學生聽得昏昏欲睡。老師講，學生聽，老師寫，學生抄。在這種教學中，學生不動腦，不思考，許多需要都得不到滿足，更談不上體會學習的樂趣了。

2.語法教學應注意系統性和連貫性。現行的教材語法分析項目分層次、分階段在教材中呈現。盡管教材編者注意了語言知識的循序漸進和由淺入深的原則，卻忽視了語法知識結構的連貫性和系統性，中斷了語法知識之間的內在聯系，內容過于分散，配套練習又缺乏針對性，達不到精講精練和突破難點的目的。為了讓學生掌握某種語法，教師課后找大量習題讓學生練習，大搞題海戰術，否則學生難以對所學的內容形成整體概念，這不僅加重了老師的負擔也增加了學生記憶的負擔，導致學生學習時間和精力的浪費，同時使學生的學習意愿和動機受到挫傷。

3.語法課堂教學改革需要深化。隨著新課程改革的深化，高中英語閱讀課、口語課及聽力課成為改革研究的重點，這方面的文章在報刊雜志上更是層出不窮，屢見不鮮，并探索了一些新的教學模式，取得了一定的成績。但高中英語語法教學改革卻乏人問津，老一套的歸納法、演繹法早已使學生麻木和厭倦，關于語法教學改革的新思想和新方法的文章在報刊雜志上也不多見。這也是英語語法教學缺乏活力的原因之一。

二、優化英語語法教學的方法

1.注重語法教學的趣味性。新《課標》強調要“激發和培養學生學習英語的樂趣”。而語法教學是英語教學中較難的部分。 如果老師只是為了語法而教語法， 再加上一味平鋪直敘地灌輸， 學生就會覺得語法枯燥乏味， 教學效果也就不理想。語法教學被許多學生認為是“干面包”，他們認為語法學習難，枯燥無味，難以下手。所以我們教師在講語法時要設法引起學生的興趣。例如在教虛擬語氣時，為了使語法更具趣味性，筆者做了這樣的設計：（1）讓學生用虛擬語氣造句，說出自己的愿望。（2）利用圖畫協助練習。畫一幅簡圖，讓學生根據圖來用虛擬語氣編故事，在編故事的過程中聯系虛擬語氣。這樣做既讓學生動腦，又聯系了學習的語法知識，而且學生可根據自己的理解編自己喜歡的故事，從而興趣十足。學生造出的句子很貼近他們的生活，有些也很幽默，但只要聯系了語法，在快樂和興趣中學習又何樂而不為呢？

2.注重語法課的實踐性。教學中有不少學生反映，所學的語法結構基本都懂， 但用起來就亂， 考起來就不行。究其原因大都是語法的學用不能緊密結合。英語語法教學應與新課標同步，以學生為中心，要強調運用、強調實踐，利用一切機會讓學生在實踐運用中逐步去掌握語法規則。因此， 教師要認真學習新的教學思想， 在教學過程中不斷探索新的教學方法， 使語法教學更好地為培養學生綜合運用語言的能力服務，并在邊學邊用中體現其作用， 以此來調動學生的學習積極性。

3.注意語法知識和語言的通俗性。有些老師講語法喜歡將語法專業化，一出口都是專用術語，把語法弄得高深莫測，使學生望而生畏。如果老師多用學生易懂的語言，將語言通俗化，學生學起來就會容易些。例如現在教材都把動名詞和現在分詞稱為ing形式。但不少老師還是按傳統的語法將其劃分，再逐一講解，這種區分對學生理解形式和意義的區別及它們在句中的作用沒有什么幫助，有些學生連語法名稱都記不清，給學生造成不必要的麻煩和負擔，教師自己也是勞神費力而收效甚微。

4.注重語法課的互動性。語法教學之所以乏味，關鍵是缺乏能引起師生互動和生生互動的交流，在授課過程中仍只重視語法學習與考試之間的聯系， 忽略了語法的交際功能和運用目的。教師必須擺脫傳統教學中“滿堂灌”的做法， 不斷接受新的教學思想，認真研究新《課標》精神，在課堂上盡可能創造互動的機會，改變語法課堂中的沉悶氣氛，讓語法課充滿生機。

總之，英語作為一門語言學科， 聽、說、讀、寫的訓練固然重要， 但語法教學同樣起著舉足輕重的作用。不過，語法教學應避免走極端，不能以語法教學為中心，為語法而教語法。在語法教學中要注意在語境中教，在互動中練，在對比歸納中變得清晰，在實踐中提高語言表達的質量。