滲透德育功能 教好高中物理

【摘要】新課程及教學(xué)大綱都要求物理教學(xué)必須滲透德育。本文通過對物理學(xué)史的回顧、德育目標(biāo)的明確、教育的重要性及方法的介紹，提出要改進(jìn)教法，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，激勵學(xué)生感受其美，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué) 德育功能 滲透 方法

新課程理念和物理教學(xué)大綱明確指出：在物理教學(xué)中要求培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，重視科學(xué)態(tài)度和方法的教育；鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神；結(jié)合物理教學(xué)進(jìn)行辯證唯物主義教育和愛國主義教育及科學(xué)態(tài)度和方法的教育，通過物理教學(xué)使學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)物質(zhì)最普遍運(yùn)動形式和基本結(jié)構(gòu)知識中受到觀察、實(shí)驗(yàn)、思維等品質(zhì)的熏陶。

一、重要意義

物理教學(xué)中進(jìn)行德育有利于學(xué)生的健康成長。物理學(xué)的發(fā)展貫穿著辯證唯物主義的觀點(diǎn)和方法。大至宇宙星系，小到基本粒子，從力、熱、電、光到原子物理，說明自然界的運(yùn)動發(fā)展是遵循辯證法的。至于物理概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立、知識的應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，充滿著辯證唯物主義認(rèn)識論的觀點(diǎn)和方法。物理概念的引入、規(guī)律的得出、理論的研究與應(yīng)用，為培養(yǎng)學(xué)生掌握分析問題、解決問題的方法和樹立相信科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)的觀念創(chuàng)造了條件。

實(shí)際教學(xué)中一定要強(qiáng)化物理史的教學(xué)，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選用適當(dāng)?shù)奈锢韺W(xué)史材料，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，激發(fā)愛國熱情。①物理學(xué)史中有許多科學(xué)家為真理獻(xiàn)身的動人事跡。如：伽利略為宣傳哥白尼的日心說而被教會終身監(jiān)禁；利赫曼為引雷電而捐軀；居里夫人把自己的一生奉獻(xiàn)給科學(xué)事業(yè)；還有 “兩彈元勛”鄧稼先在建國初期，也毅然放棄了美國優(yōu)越的工作環(huán)境和生活條件，懷著滿腔的愛國熱情和報國志向回國投身建設(shè)，參加和組織我國的核武器研究。為了祖國的強(qiáng)大，鄧稼先數(shù)十年來努力奮斗，鞠躬盡瘁，死而后己。中國人自己研制的原子彈、氫彈爆炸成功讓世人震驚。②愛因斯坦：哲學(xué)是全部科學(xué)研究之母，堅持實(shí)踐，成為近代物理學(xué)的巨人。如果教師能把教材中的科學(xué)內(nèi)容與思想內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)去分析、闡述物理現(xiàn)象和規(guī)律，用哲學(xué)思想把物理教學(xué)上升為觀點(diǎn)和思想方法的教學(xué)，使學(xué)生正確而深刻地理解近代物理知識，對科學(xué)世界觀的形成、掌握方法論都有積極作用。③介紹科學(xué)家發(fā)現(xiàn)定律和原理的過程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求知、務(wù)實(shí)求是的態(tài)度，勇于探索、敢于革新的品質(zhì)。如，焦耳在極困難條件下用30余年時間，做了400次實(shí)驗(yàn)，證明了能量守恒定律。④實(shí)際教學(xué)中，還可特別介紹改革開放以來，我國在航天領(lǐng)域和高科技領(lǐng)域中所取得的巨大成就。如：近年的神舟系列飛船與太空旅行、超級計算機(jī)等。通過介紹可以使學(xué)生了解科學(xué)家們對科學(xué)的態(tài)度，研究科學(xué)的方法及熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神，了解科學(xué)技術(shù)給社會發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)帶來的巨大動力，樹立民族自尊心和自信心，從中受到良好的科技與人文精神教育。

二、滲透方法

1.實(shí)驗(yàn)滲透。 物理教學(xué)中通過加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué)，不僅可以使學(xué)生具備一定的感性認(rèn)識，還可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和發(fā)掘問題、激發(fā)其求知的欲望，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性、積極性及熱愛科學(xué)。如教學(xué)牛頓第二定律時，教師把它抽象為因果關(guān)系：力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因，而不是維持物體運(yùn)動狀態(tài)的原因，維持物體運(yùn)動狀態(tài)的原因是慣性，外因只有通過內(nèi)因發(fā)揮作用。或者把這個驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘剿餍詫?shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生可以由學(xué)知識變?yōu)橹鲃犹剿髯匀灰?guī)律，同時受到科學(xué)方法的熏陶。

2.靈活滲透。物理教學(xué)中不同內(nèi)容滲透德育的方法不同，靈活生動地滲透德育，須講求教學(xué)方法的藝術(shù)：①德育滲透應(yīng)力求“新”。②德育滲透應(yīng)做到靈活多樣，物理競賽、課外實(shí)驗(yàn)、參觀訪問是進(jìn)行德育的好陣地；教學(xué)中利用圖表、掛圖、錄像、幻燈、專題講座等增強(qiáng)德育的趣味性、可接受性。如教學(xué)中生生互動討論什么是重核裂變的同時，教師用多媒體展示我國秦山核電站、大亞灣核電站的簡介和第一顆原子彈爆炸的場景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.潛移默化。教師要挖掘教材中潛在的德育因素，把德育貫穿于對知識的分析中，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育。如：①教學(xué)核能時，引述我國物理學(xué)家錢學(xué)森教授不圖榮華，不畏艱辛，矢志不移回國、報效祖國的故事。②教學(xué)分子、原子結(jié)構(gòu)時，介紹諾貝爾獎獲得者丁肇中教授在瑞典領(lǐng)獎時的情景，他堅持用漢語演講，中華之聲響徹大廳，結(jié)束了從1901年到1976年長時間在授獎大廳沒有漢語的歷史，激發(fā)民族自豪感、自尊心和自信心，喚起為祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性，培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難、艱苦奮斗、刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神。

4.自主探究。 物理新課標(biāo)指出，高中物理課程應(yīng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考。這就要求教師改變教學(xué)方式，以促進(jìn)探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)為目的的探究式教學(xué)。如：說一說、做一做、科學(xué)漫步、STS等，這些欄目學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和興趣有選擇地學(xué)習(xí)，像書后的課外讀物、推薦網(wǎng)站、課題研究等，也都具有兼顧差異的考慮，為不同智力潛能學(xué)生的發(fā)展提供了空間，做好了德育滲透。

總之，在物理教學(xué)中德育因素的深入挖掘和教育契機(jī)的隨時捕捉，是創(chuàng)造性勞動，是教育的藝術(shù)，是值得探討和研究的課題，需要每一位物理教師深思。在對學(xué)生進(jìn)行知識傳授的同時，注重滲透德育內(nèi)容，培養(yǎng)情感，啟迪思維，才能真正達(dá)到教書和育人的有機(jī)統(tǒng)一。