關(guān)于非智力因素在地理教學(xué)中的激發(fā)策略的可行性探究

【摘要】新課改對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了較高要求，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要智力因素與非智力因素的同步發(fā)展，但傳統(tǒng)教學(xué)比較注重智力因素而忽視了非智力因素的發(fā)展，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文主要結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，從興趣、動(dòng)機(jī)、情感、習(xí)慣、意志等方面探究初中地理教學(xué)中激發(fā)非智力因素的策略。

【關(guān)鍵詞】非智力因素 策略

非智力因素主要指人在學(xué)習(xí)時(shí)，表現(xiàn)出來(lái)的興趣、動(dòng)機(jī)、習(xí)慣、情感、意志等方面，這些對(duì)學(xué)習(xí)有著重要的影響，大力激發(fā)非智力因素可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。但傳統(tǒng)教學(xué)注重智力因素的發(fā)展，而忽視了學(xué)生非智力因素的開(kāi)發(fā)，學(xué)生被動(dòng)式接受學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。初中地理是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，在教學(xué)中教師要注重激發(fā)學(xué)生的非智力因素，以提高地理教學(xué)效果。

一、激發(fā)學(xué)生興趣策略

1.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)。好的開(kāi)始是成功的一半，導(dǎo)語(yǔ)是一堂課的開(kāi)端，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生興趣起著重要作用。初中地理教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。引入導(dǎo)語(yǔ)的方式有很多種，可以借助謎語(yǔ)、地理詩(shī)歌、地理故事、地理諺語(yǔ)等導(dǎo)入。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。古人云：學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大都是由疑問(wèn)引起的，青少年的好奇心比較強(qiáng)，教師要善于把握時(shí)機(jī)，在地理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.利用趣味地理知識(shí)。初中地理是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，地理知識(shí)本身有很多趣味性的素材，揭示了自然界的很多奧秘。這些奧秘有助于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4.運(yùn)用形象語(yǔ)言。課堂教學(xué)最忌諱平鋪直敘，好像是學(xué)生的催眠曲，學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)，課堂上教師用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言來(lái)描述地理事物，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)策略

1.把地理學(xué)習(xí)與時(shí)代需要結(jié)合起來(lái)。在初中地理教學(xué)中，教師要把地理知識(shí)與時(shí)代需求結(jié)合起來(lái)，使地理知識(shí)呈現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.把學(xué)習(xí)地理與祖國(guó)建設(shè)結(jié)合起來(lái)。比如我國(guó)西南幾個(gè)省干旱嚴(yán)重，豐富的地下水的尋找離不開(kāi)地理知識(shí)；國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目之一的南水北調(diào)工程，也需要豐富的地理知識(shí)。

3.把學(xué)習(xí)地理與個(gè)人發(fā)展結(jié)合起來(lái)。環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展都離不開(kāi)地理教育，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)對(duì)工作生活的重要意義，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理知識(shí)的價(jià)值，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感策略

1.良好的師生關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)中教師是權(quán)威，學(xué)生只能被動(dòng)地跟著教師走，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是指引者。地理課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)積極的情感，用教師的愛(ài)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，教師要及時(shí)地給予回應(yīng)，對(duì)表現(xiàn)較好的給予表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)差的也要給予鼓勵(lì)，望其繼續(xù)努力，樹(shù)立學(xué)生的自信心。同時(shí)教師要走近學(xué)生，與學(xué)生一起探究、交流，做學(xué)生的良師益友。

2.地理教學(xué)與生活相結(jié)合。地理學(xué)科的實(shí)踐性、應(yīng)用性比較強(qiáng)，在教學(xué)中教師結(jié)合生活實(shí)際，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如教學(xué)地圖時(shí)，學(xué)生需要掌握?qǐng)D例和注記、比例尺、方向及如何閱讀利用地圖等三要素。為了加深學(xué)生的印象，在學(xué)習(xí)之前，教師可以先讓學(xué)生繪制自己學(xué)校的平面圖，學(xué)生的表現(xiàn)很積極且畫(huà)出的圖五彩繽紛。教師可以挑選幾幅圖進(jìn)行講解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到畫(huà)圖時(shí)需要掌握的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外也可以用生活現(xiàn)象來(lái)驗(yàn)證地理知識(shí)，如教學(xué)居民與聚落時(shí)，會(huì)涉及不同地方聚落的差異性，這是由自然環(huán)境的差異決定的。如果只是局限于理論講解的話，不利于學(xué)生理解，教師可以借助多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生展示黃土高原的窯洞、傣族人的竹樓、江南水鄉(xiāng)建筑等，優(yōu)美的畫(huà)面容易吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)不同的建筑會(huì)引起學(xué)生的思考，產(chǎn)生這些差異的原因是什么呢？學(xué)生激烈討論后一般會(huì)得出正確的答案，教師再給以總結(jié)，從而加深學(xué)生印象。

四、養(yǎng)成良好習(xí)慣策略

習(xí)慣對(duì)一個(gè)人工作和生活的影響是很大的，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有助于學(xué)生的終身發(fā)展，這與當(dāng)前倡導(dǎo)的終身教育目標(biāo)相符合。地理學(xué)習(xí)中良好習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵在于自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師的引導(dǎo)，在教學(xué)中教師可以多給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在教學(xué)中可以先讓學(xué)生自主閱讀教材，教師設(shè)計(jì)一些探究性的問(wèn)題，讓學(xué)生自主探究，激發(fā)學(xué)生的積極性。

五、培養(yǎng)學(xué)生意志策略

1.培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的毅力。現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，家庭條件比較優(yōu)越，在地理教學(xué)中教師可以結(jié)合地理活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行野外考察、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中接受鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的意志品質(zhì)。

2.結(jié)合地理發(fā)展史培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)大志向。地理發(fā)展史中有很多著名的科學(xué)家、地理學(xué)家，如哥倫布、徐霞客等，他們?yōu)樘剿髡胬聿幌奚鼈€(gè)人利益甚至生命，教師在教學(xué)中可以給學(xué)生介紹他們奮發(fā)進(jìn)取的拼搏精神，鼓舞學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大志向。

總之，地理教學(xué)中非智力因素的影響是非常重要的，地理學(xué)科又有助于學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，因此在教學(xué)中教師要注重學(xué)生非智力因素的激發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。