淺談初中生物教學

【摘要】在教學中我們應該努力激發學生的學習興趣，使之積極主動地參與教學活動的各個環節，使之真正地成為學習的主人。中學生注意力不太穩定，學習時間稍長或內容比較復雜枯燥都很容易使其注意力轉移，我們應在教學過程中選擇一些學生感興趣的與日常生活、能力培養有關的內容，充分發揮學生的自主學習能力，在激發學生興趣、情感體驗的同時提高應用知識解決實際問題的能力，增強對知識的記憶理解和掌握，提高教學質量。

【關鍵詞】情感 態度 價值觀 學習興趣 教學質量

教師是初中生物課的講解者，學生是聽講的主體。作為一個從事生物教學的老師可以對自己提出這樣的問題：怎樣在教學中起到一個主導者的作用，讓學生懂得怎么去學好知識，怎樣才能讓學生把所學的東西運用到解決實際問題中，讓中學生物教學真正發揮作用。提高學生的生物科學素養，讓學生學習生物之后更懂得珍惜生命，熱愛生命，是中學生物教科書的根本出發點，也是生物教學的出發點。

一、注重情感的培養

情感教育是完整教育過程的一個組成部分，而不是一種特殊的獨立的教育形式。它關注教育過程中學生的社會性情感品質和自我情感調控能力的培養，促使學生產生積極的情感體驗，最終促進學生全面的發展。

1.道德感的培養。道德感是人所特有的一種高級情感，是關于他人或自己的行為、思想是否符合社會道德行為準則而產生的情感，它是與對他人和自己道德要求的需要相聯系的。結合生物學科的特點和初中生的年齡、情感特點，培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛社會主義的情感，關心國家、社會、經濟和生態利益，增強振興祖國和改變祖國面貌的使命感和責任感，能夠幫助學生正確認識和對待人與生物的關系、人類社會經濟發展與自然環境的關系，樹立人與自然和諧共處、持續發展和保護環境的觀念，立志為中華民族的偉大復興而讀書。

2.理智感的培養。理智感是一個人對智能活動中發生的一切是否符合其求知的目標而產生的情感，它是與對知識和真理的需要相聯系的。追求真理越執著，則人的理智感也越深厚。理智感的培養目標主要體現在：激起學生濃厚的學習興趣 ，形成積極的學習情感和培養學生的科學精神、科學態度。

3.審美感的培養。審美感是學生對自然、社會和藝術中各種事物是否符合其美的標準而產生的情感。在初中生物學教學中主要培養學生的審美情操，通過教材知識的講解能夠讓學生體驗到生物界普遍存在的外在自然美、生物科學理論或模型的科學美、生物體的內在和諧美、科學家在科學研究過程中表現出的人格美以及教師在教學過程中的教學美等。

二、利用生物學實驗，培養學生嚴謹求實的科學態度

科學態度通常是指面對實際問題能夠尊重事實和服從真理的精神傾向，它是一個人的優良品德的重要組成部分。科學態度的核心是實事求是與誠實。隨著科學技術的發展，實驗教學的地位和作用已經得到重視，新奇有趣的科學實驗，能激發學生的好奇心和求知欲，更能培養學生嚴謹求實的科學態度。例如：在研究酶的活性與PH值的關系時，我設計了以下探索性實驗：取3支試管，編號為1、2、3，分別在3支試管中加入新鮮的淀粉酶溶液各1ml，然后在1號試管中加入蒸餾水1ml，在2號試管中加入10%HCI溶液1ml，在3號試管中加入10%的NaOH溶液1ml，再在三支試管中各加入可溶性淀粉溶液2ml，再放入60℃左右的水浴中5min，再各加入斐林試劑2ml，并用酒精燈煮沸1min，觀察實驗現象。正確的操作步驟下的現象應是：1號試管有磚紅色沉淀，2號、3號無現象產生。從而得出結論：酶需要適宜的PH值。但學生在做實驗時，由于操作步驟不嚴密，會出現許多不同的實驗現象：如有的沒有磚紅色沉淀現象發生，有的三支試管中都出現了磚紅色沉淀等等。教師應引導學生認真分析實驗失敗的原因，重新操作實驗直到出現正確的實驗現象。通過實驗教學的探索，一方面使學生更好地理解掌握教材知識，鍛煉動手操作能力，培養觀察能力和思維能力，另一方面，通過對實驗成敗的比較分析，使學生認識到需要嚴謹求實的科學態度才能進行科學的探索和研究。

三、加強學科間的聯系，形成正確的價值觀

價值觀是指人們在處理普遍性價值問題上所持的立場、觀點和態度的總和（包括基本信念和價值取向）。其中理想、信念、信仰是最深層次的價值觀。在初中生物教學中，價值觀目標應確定為使學生確立起人與自然和諧發展、可持續發展的理念和對真、善、美的價值追求。價值觀的主要表現形式是世界觀、人生觀、道德觀、審美觀和法制觀念等意識的高級形態。隨著教育改革的不斷深入，學科之間的相互聯系越來越密切，在教學中客觀地把握它們之間的內在聯系，有利于學生價值觀的形成。

在初中生物的教學中，學生情感、態度和價值觀相互聯系、相互影響、相互滲透，共同構成個體的人格素養。情感、態度、價值觀的形成以認知為基礎，以情感為核心，情感的結果是態度，價值觀則具有終極的意義。情感教育有利于形成端正的態度，提高鑒賞能力，更新價值觀念，培養高尚的道德情操。態度教育有利于人的潛能釋放、創造奇跡、實現自我，這對社會的穩定和發展有著深遠影響。

參考文獻：

[1]史鋒，周楠迪，田亞平.淺談生物化學實驗教學在高校生物化學教學中的作用[J].教育教學論壇.2011（21）.