在初中物理教學中注重研究性學習

【摘要】教育教學的目的是通過提高教學水平和教學質量的方式全面促進學生德、智、體、美、勞共同發展。為了實現這個目標，在教學過程中要注重教學質量的提高，更要加強教學中的研究性學習，研究性學習是新課改的客觀要求，是教育改革的必經之路。

【關鍵詞】初中物理 研究性學習 方法

一、研究性學習的含義

研究性學習要求學生在教師的指導下，根據個人興趣愛好及個人能力特點選擇不同的研究方向，展開獨立自主的研究，培養學生的創新意識和個人能力。研究性學習不僅是一種學習方法，也是一種優秀的教學理念。

二、研究性學習的特點

1.學習的目的是讓學生在學習中體會學習的快樂，掌握學習的方法，所以老師呆板的教學是不合適的，也是不科學的，學習的效果也不會好。教師要根據教學內容，提出相應的問題，給學生解決問題的線索，根據學生的特點，步步為營，讓學生自行探索。

2.研究性學習是開放性的學習方式。研究性學習不注重知識的本身，而是通過學習知識讓學生自行領悟學習知識的方法和技能。

3.注重學習的科學性和客觀性。研究性學習要注重研究的過程，對于所得結果，要學生自行找到觀點加以論證，形成多元思維模式和路徑。

在研究性學習的時候要注意幾個問題：

1.變傳統為現代。改變傳統的被動式學習，確定符合新課改精神的模式， 積極主動探究，在懷疑中思考，在思考中探索，在探索后得出解決問題的規律。在探究學習過程中，學生對于教師提出的課題，要在認知的科學理論的前提下開始辯論探討，而不是天馬行空、無的放矢。最終提出有意義有價值的疑問或者結論。

2.要敢于質疑，提高自信。在研究性學習中，要敢于質疑權威，提出自己的獨到見解，不要怕在研究過程中出錯、出丑。

三、研究性學習在初中物理教學中的具體實踐

1.課內形式

（1）發現式研究。主要過程：教師提出相關問題——引導學生提出合理假設和猜想——引導學生自行設計解決問題的方案——實踐操作——得出結論、反思或者學習方法。這種探究式學習常用于重要理念、規律的學習上。

（2）接受式研究。主要過程是：教師提供相應的知識材料和背景——操作——得出結論——反思。接受式探究學習主要用于陳述性或者操作技能方面的學習。

（3）混合式研究。把發現式研究和接受式研究相結合。在某些問題上，如“機械運動”問題上，運用接受式研究學習“運動的普遍性”，教師收集關于“機械運動”的小故事，提出研究性問題，再讓學生閱讀理解教材，分析歸納，自主思考解決問題的辦法。用發現式研究學習運動的相對性，讓學生觀察教材的插圖，提出“為什么司機說乘客沒動，路邊的小孩卻說好快”的問題，讓學生提出猜想，引導學生做探究性研究和實驗。

研究性學習的共同之處就是：用問題引導學生思考，保證學生在學習過程中的主體地位。用積極主動的學習取代了傳統的被動填鴨式教學。課堂內研究學習能取得成功達到教學目的的關鍵是教師善于從教材、社會、學校中發覺學生最感興趣，同時又符合學生自身知識水平，學生通過思考研究能夠解決的問題。課堂內研究學習的硬件條件是要有一定的實驗器材等。

2.課外形式。研究性的實驗與制作。物理科學是通過實驗展現并研究討論自然科學現象的學科，教材中有許多探究性實驗，課堂上學生應該認真按部就班地完成。為了提高學生創新意識和自主學習能力，教師可以把傳統的家庭作業變為研究性實驗。

四、推廣研究性學習的思考和建議

1.轉變思想積極投身于研究性學習中來。研究性學習是因傳統教學方式和現代化人才需求之間的矛盾才逐漸被提出并得以運用的。所以我們要深刻認識研究性學習對于教學模式和學習方法變革的重要性。深刻理解探究性學習這種新教學模式的內涵，通過課堂教學等實踐活動不斷改良探究性學習的方式和細節。作為老師，要理解研究性學習，積極轉變思路，只有這樣才能培養合格的接班人和創新型人才。

2.為研究性學習搭建探討交流的平臺。我們要認識到，研究性學習還是新興事物，有著這樣那樣的問題，正處于初級階段，許多學校和教師都進行了前瞻性的探索和研究。相關部門要建立一個針對研究學習探索、研究性的平臺，大家可以通過平臺相互交流經驗心得、總結教訓，讓探究性學習少走彎路，集中優勢教學資源，掌握最新的學習資訊。這樣可以防止低層次、重復性的建設，保證研究性學習的可持續發展。

探究性學習是一種對知識主動探索、提出質疑、解決質疑、得出結論的過程。它從根本上改變了傳統的教學模式，由從前的教師講授，學生被動接受的狀況轉變為老師引導，學生探究的模式。進一步培養了學生的動手能力和獨立思考能力，對于學生有著積極作用。

參考文獻：

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