對(duì)新形勢(shì)下高中班級(jí)管理的實(shí)踐與思考

【摘要】“上面千條線，下面一根針”，這是班級(jí)管理工作的生動(dòng)寫照。作為學(xué)校教育的“兵頭將尾”，教師確是一個(gè)舉足輕重且不可或缺的角色。最為重要的一點(diǎn)，班級(jí)管理對(duì)象是個(gè)性各異、活潑生動(dòng)、可塑性極強(qiáng)的學(xué)生群體，如果缺乏情感藝術(shù)的有效滲透，工作就會(huì)相應(yīng)被動(dòng)起來(lái)。尤其是高中學(xué)生，正處于青春期萌發(fā)階段，由于身心逐步成熟起來(lái)，他們“青春期疊加叛逆期”現(xiàn)象比較嚴(yán)重，各類復(fù)雜因素也會(huì)隨之集聚而來(lái)，這對(duì)高中班主任工作無(wú)疑是一種非常的考驗(yàn)和重大的挑戰(zhàn)。對(duì)此，我們一定要在因勢(shì)利導(dǎo)的同時(shí)進(jìn)行藝術(shù)管理，只有這樣，才能有效促進(jìn)班集體及學(xué)生的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校教育 高中學(xué)生管理 班主任工作 實(shí)踐與探討

高中學(xué)生年齡齡介于15—18周歲之間，與小學(xué)生、初中生比較而言，其身心發(fā)育相應(yīng)地成熟和敏感起來(lái)。雖說(shuō)他們的責(zé)任意識(shí)和自控能力逐步增強(qiáng)，但是諸如吐故與納新、依賴與獨(dú)立、尊重與批判、順從與逆反等各類思想亦接踵而至，這對(duì)于班集體及其學(xué)生的教育與管理來(lái)說(shuō)越來(lái)越復(fù)雜。俗話說(shuō)：壓力就是動(dòng)力，挑戰(zhàn)就是潛力。在學(xué)校教育中，以教書育人為天職的教師尤其是班主任教師，必須本著“以生為本、立足當(dāng)前、著眼未來(lái)、全面健康”的根本原則，積極有效地開展學(xué)生群體的教育和管理工作，既要重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展與張揚(yáng)，又要注重推動(dòng)學(xué)生群體的和諧進(jìn)步。如何才能有效開展班集體的教育管理活動(dòng)呢？本文試從以下幾個(gè)方面作出一些拋磚引玉之論。

一是要注重以身立教，在顯現(xiàn)魅力和塑造形象之中充分發(fā)揮親師信道的作用。古語(yǔ)云：其身正不令而行，其身不正雖令不從。這句話給予我們以深刻的啟示。在學(xué)校教育中，作為教育活動(dòng)的組織者、施教者和引導(dǎo)者，班主任的情感滲透和工作藝術(shù)固然十分重要，但是從某種意義上來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生的以身立教和魅力感召則顯得更為重要，能夠從中贏得潛移默化和事半功倍的良好效果。有人說(shuō)：“會(huì)當(dāng)班主任的苦三個(gè)月，不會(huì)當(dāng)班主任的苦三年。”有鑒于此，多年來(lái)筆者已經(jīng)逐步地形成了學(xué)生管理工作的一種習(xí)慣：每當(dāng)接手一個(gè)新的班集體，首先總是根據(jù)實(shí)際情況需要，程度不等地沉默一段時(shí)間，從而在各類調(diào)查和綜合觀察之中建立完善、翔實(shí)的學(xué)生發(fā)展檔案，主要包括他們的各科學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)性心理、各類能力以及家庭情況等。在這段時(shí)間，每當(dāng)看到室內(nèi)外有不整潔不衛(wèi)生現(xiàn)象，在每次的衛(wèi)生大掃除之時(shí)，在進(jìn)行晨操、課間操和課間大活動(dòng)之中，筆者主動(dòng)深入到學(xué)生之中，并且做到積極參與、身先士卒，努力給予他們榜樣的示范引導(dǎo)。漸漸地，不僅建立了民主和諧的師生關(guān)系，而且能夠有效培養(yǎng)和鞭策學(xué)生的良好意識(shí)行為。實(shí)踐證明：樸實(shí)的師德教風(fēng)、良好的品格行為，不僅能夠增強(qiáng)教師的人格魅力，還能起到“身教大于言教”的作用，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”之中收獲親師信道的良效。

二是要注重目標(biāo)激勵(lì)，在規(guī)范操作和積極引導(dǎo)之中有效發(fā)揮驅(qū)動(dòng)鞭策作用。俗話說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”一個(gè)班集體往往由數(shù)十名性格各異、生動(dòng)活潑的學(xué)生組成，加之如今高中生大都成長(zhǎng)在獨(dú)生子女的家庭生活環(huán)境中，普遍帶有“90后”“00后”的社會(huì)時(shí)代特質(zhì)，沒(méi)有一定的管理約束力肯定是行不通的。因此，在班級(jí)管理工作中，我們要制定一種合乎班情和學(xué)情而非空泛蒼白的管理目標(biāo)，這種目標(biāo)必須具有一定的激勵(lì)性、驅(qū)動(dòng)性、可操作性和發(fā)展性，讓學(xué)生們能夠“看得見、摸得著、趕得上”，以此作為“燈塔”和“航標(biāo)”，來(lái)有效指向、引導(dǎo)和激勵(lì)班集體不斷地前行。多年前，筆者曾經(jīng)接受了一個(gè)綜合情況“并不咋的”的高二班集體，為了提振士氣、凝聚人心，筆者借助學(xué)校舉辦國(guó)慶紀(jì)念活動(dòng)歌詠比賽的契機(jī)，在制定班級(jí)管理目標(biāo)方面，毅然提出了“保三進(jìn)二沖一”的競(jìng)拼口號(hào)，得到了全班學(xué)生的熱烈擁護(hù)和積極響應(yīng)。為了達(dá)成這種目標(biāo)，筆者在召開“兩會(huì)（班委和團(tuán)支部干部聯(lián)席會(huì)、班級(jí)學(xué)生全會(huì)”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們暢所欲言、群策群力，制定了相應(yīng)的沖刺迎賽措施。學(xué)生們抓緊課余時(shí)間參加訓(xùn)練，有的還主動(dòng)從家里帶來(lái)磁帶、樂(lè)器等輔唱工具，顯現(xiàn)出“眾志成城、勢(shì)在必得”之勢(shì)。一舉奪魁后，筆者再次發(fā)動(dòng)班委會(huì)和團(tuán)支部召開聯(lián)歡會(huì)，趁熱打鐵地把班風(fēng)推向了高潮，取得了事半功倍的正能量效果。有了如此良好的開端，后來(lái)的工作就顯得輕松多了。

三是要注重和諧共進(jìn)，在自我教育和家校聯(lián)動(dòng)之中有效發(fā)揮因勢(shì)利導(dǎo)的作用。對(duì)于學(xué)生而言，最主要的生長(zhǎng)環(huán)境就是學(xué)校和家庭兩個(gè)方面，其目標(biāo)無(wú)疑是高度一致的——為了促進(jìn)學(xué)生身心的全面健康發(fā)展。然而由于教育認(rèn)識(shí)的水平能力等多重因素，家校各自在教育過(guò)程中所使用的手段和方法是不盡相同的。對(duì)此，如果形成教育合力的話，則能相互促進(jìn)、事半而功倍；反之，如果不能形成教育合力，則相互抵消、事倍而功半。而從實(shí)際情況和一定程度上來(lái)說(shuō)，后一種現(xiàn)象則更為普遍和常見。因此，家校互動(dòng)的和諧教育顯得特別重要。本文從實(shí)踐中認(rèn)為：對(duì)高中生既要注重積極有效的引導(dǎo)教育，更要培養(yǎng)他們自我教育、自我提高的意識(shí)能力。此外，班主任還要努力施展自己那種獨(dú)特的非權(quán)力因素影響，去不斷改進(jìn)和優(yōu)化家庭教育的內(nèi)容與形式。尤其是對(duì)于潛能生和“問(wèn)題生”，還有那些“單親家庭”“留守家庭”的學(xué)生，我們要給予更多關(guān)注和更大影響，絕不能因工作不到位而形成家校教育的相互脫離或者是“兩張皮”的現(xiàn)象。

綜上所述，如何做好新形勢(shì)下的學(xué)生管理教育工作，是一個(gè)值得關(guān)注和不斷探究的發(fā)展性課題。作為具有最直接關(guān)系的班主任，應(yīng)當(dāng)本著一種敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)，認(rèn)真對(duì)待并不斷創(chuàng)新學(xué)生的教育管理，用豐富多彩的體驗(yàn)留住那充滿希望和幸福之感的責(zé)任田。