化學課堂要體現讓智者更見智的過程

實驗室制得的多余氯氣可以直接排到空氣中去嗎？如果不可以，應如何處理？

A.用NaOH溶液吸收 B.用氣囊收集 C.將余氣點燃

提示：1.Cl2有毒；2.Cl2能與NaOH溶液反應，生成能溶于水的物質；3.Cl2不能燃燒。

二、練習的設計要能激發學生的興趣

調查中發現有50%的學生喜歡游戲類、探究類的練習，那么哪些問題是學生的興趣所在呢？這就要求練習的設計能貼近學生的生活實際。

設計練習1：某工廠在山坡坑道的倉庫里貯有氯氣鋼瓶。某天，有一只貯有氯氣的鋼瓶損壞，造成了氯氣泄漏，在場工人采取以下措施，請選擇填充并簡述理由。

（1）處理鋼瓶的方法正確的是 ，簡述理由 。

A.把鋼瓶推到坡下的小河里

B.把鋼瓶丟到深坑里，用石灰填埋

C.把鋼瓶扔到農田中

（2）鋼瓶處理后，工人應立即 ，簡述理由 。

A.轉移到坡下 B.轉移到坡上 C.順風跑 D.逆風跑

（3）若在場工人沒有防毒面具，可以用浸有某種物質的一定濃度的水溶液的毛巾捂住鼻子。最適宜采用的物質是 （ ）。A.NaOH B.NaCl C.Ca （OH）2 D.Na2CO3

我聯系生活實際，與課堂的知識相結合，并給出工人處理氯氣鋼瓶的圖片，增加了趣味性。同時，練習聯系生活實際，讓學生親身感受到化學問題就在我們身邊，認識現實中的生活問題與化學問題之間的聯系，從而學以致用，可以培養學生應用化學的意識及運用知識解決實際問題的能力。

三、注重練習“講授”的形象化

符合學科特點、科學嚴謹的講述能培養學生的學科素養。在講述過程中，要注重啟發、比喻的應用，通過教師的感悟使抽象的問題形象化，以便于學生掌握。例如：練習電子式的書寫，對陰離子而言，我形象地用了一個關門粘告示來比喻，提醒學生注意陰離子電子式的書寫方式，這樣學生會覺得非常有趣，對老師講解的內容印象更為深刻。

一個恰到好處的問題，可以提高學生的思維能力和思維積極性，它能夠使學生全神貫注地進行思考，進入良好的思維情境中。這就要求我們教師在選題時注意選擇符合化學學科特色的問題，貼近生活實際，增加練習趣味性，培養學生解決問題的能力。